{"id":14,"date":"2019-08-30T05:51:45","date_gmt":"2019-08-30T03:51:45","guid":{"rendered":"http:\/\/itaguadalupe.co\/pagina\/?page_id=14"},"modified":"2022-04-01T18:38:02","modified_gmt":"2022-04-01T16:38:02","slug":"manual-de-convivencia","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/itaguadalupe.co\/pagina\/manual-de-convivencia\/","title":{"rendered":"Manual de Convivencia"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"has-text-align-center\"><strong>ACUERDO INSTITUCIONAL No. 002 del 15 de Marzo de 2.022<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>POR EL CUAL SE ADOPTA EL MANUAL CONVIVENCIA ESCOLAR\nDEL INSTITUTO T\u00c9CNICO AGROPECUARIO DE GUADALUPE (SANTANDER)<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>El Consejo Directivo del Instituto T\u00e9cnico Agropecuario de Guadalupe (Santander) en uso de sus atribuciones legales, en especial las conferidas por el art\u00edculo 23, literal C, del Decreto 1860 de 1994, de conformidad con el decreto 2277 de 1979 y articulo 57 del decreto 1278 de 2002 y la Ley General de Educaci\u00f3n <\/p>\n\n\n\n<p><a href=\"http:\/\/itaguadalupe.co\/pagina\/wp-content\/uploads\/2022\/04\/Manueal-de-Convivencia2022.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\">Descargue el Documento<\/a><\/p>\n\n\n\n<p><strong>CONSIDERANDO<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>I. <\/strong>Que la Constituci\u00f3n\nPol\u00edtica de Colombia en su art\u00edculo 67 consagra la educaci\u00f3n como un derecho de\nla persona, con la funci\u00f3n de formar a los ciudadanos en el respeto a los\nderechos humanos, a la paz y a la democracia;<\/p>\n\n\n\n<p><strong>II. <\/strong>Que\nla Ley 115 de 1994 en los art\u00edculos 73 y 87, establece el uso del Manual de\nConvivencia Escolar para todos los centros educativos; <\/p>\n\n\n\n<p><strong>III. <\/strong>Que el art\u00edculo 17 del decreto 1860 del 3 de agosto\nde 1994, obliga y determina los criterios y requisitos m\u00ednimos con los que debe\ncontar un Manual de convivencia institucional; <\/p>\n\n\n\n<p><strong>IV. <\/strong>Que la Ley General de Educaci\u00f3n en el art\u00edculo 73\nestablece que toda Instituci\u00f3n Educativa debe elaborar y poner en pr\u00e1ctica un\nProyecto Educativo Institucional (PEI), dentro del cual, se debe incluir un\nManual de Convivencia o Reglamento Interno; <\/p>\n\n\n\n<p><strong>V. <\/strong>Que la instituci\u00f3n no puede ser ajena al\ncumplimiento y aplicaci\u00f3n de los mandatos establecidos por la Constituci\u00f3n Nacional,\nel C\u00f3digo de Infancia y Adolescencia, la Ley General de Educaci\u00f3n, el Decreto\n1860 de 1994, el C\u00f3digo \u00danico Disciplinario, el Estatuto Docente y los dem\u00e1s\nfallos de la Corte Constitucional Colombiana. <\/p>\n\n\n\n<p><strong>VI. <\/strong>Que\nel literal C del art\u00edculo 144 de la citada Ley 115 se\u00f1ala como funci\u00f3n del\nConsejo Directivo, la adopci\u00f3n y reforma del Manual de Convivencia Escolar de\nconformidad con las normas vigentes, lo cual se encuentra reglamentado en el\nart\u00edculo 23 del Decreto 1860 de 1994. <\/p>\n\n\n\n<p><strong>VII. <\/strong>Que la Constituci\u00f3n Pol\u00edtica de Colombia estipula\nen su art\u00edculo 16 que: \u201cTodas las personas tienen derecho al libre desarrollo\nde su personalidad sin m\u00e1s limitaciones que las que imponen los derechos de los\ndem\u00e1s y el orden jur\u00eddico.\u201d<\/p>\n\n\n\n<p><strong>VIII. <\/strong>Que la Sentencia T 569 de 1994 de la Corte Constitucional\nestipula: \u201cA pesar de ser la educaci\u00f3n un derecho fundamental de la persona,\ntambi\u00e9n exige de \u00e9sta el cumplimiento de determinadas obligaciones. El\nestudiante deber\u00e1 cumplir con los reglamentos acad\u00e9micos y los requisitos\nexigidos para cada uno de los a\u00f1os de escolaridad. Su obligaci\u00f3n es consigo\nmismo &#8211; en primer lugar -, con la familia, la sociedad y el Estado &#8211; en segundo\nlugar -, para lograr el progreso en su formaci\u00f3n acad\u00e9mica. Se trata en\nconsecuencia de un derecho &#8211; deber. Para esta Corporaci\u00f3n ha sido claro, como\nse observa en la precitada sentencia, que la educaci\u00f3n como derecho fundamental\nconlleva deberes del estudiante, uno de los cuales es someterse y cumplir el\nreglamento o las normas de comportamiento establecidas por el plantel educativo\na que est\u00e1 vinculado. Su inobservancia permite a las autoridades escolares\ntomar las decisiones que correspondan, siempre que se observe y respete el\ndebido proceso del estudiante, para corregir situaciones que est\u00e9n por fuera de\nla Constituci\u00f3n, de la ley y del ordenamiento interno del ente educativo. Sobre\nel particular, en el pasado la Corte Constitucional ha dicho: \u00abla Corte\nestima pertinente observar que, si bien la educaci\u00f3n es un derecho fundamental\ny el estudiante debe tener la posibilidad de permanecer vinculado al plantel\nhasta la culminaci\u00f3n de sus estudios, de all\u00ed no puede colegirse que el centro\ndocente est\u00e9 obligado a mantener indefinidamente entre sus disc\u00edpulos a quien\nde manera constante y reiterada desconoce las directrices disciplinarias y\nquebranta el orden impuesto por el reglamento educativo, ya que semejantes\nconductas, adem\u00e1s de constituir incumplimiento de los deberes ya resaltados\ncomo inherentes a la relaci\u00f3n que el estudiante establece con la instituci\u00f3n en\nque se forma, representan abuso del derecho en cuanto causan perjuicio a la\ncomunidad educativa e impiden al Colegio alcanzar los fines que le son propios.\nEl criterio de derecho-deber, ha sido reiterado por la Corporaci\u00f3n, de la\nsiguiente manera: \u00abConsidera la Corte que quien se matricula en un centro\neducativo con el objeto de ejercer el derecho constitucional fundamental que lo\nampara, contrae por ese mismo hecho obligaciones que debe cumplir, de tal\nmanera que no puede invocar el mentado derecho para excusar las infracciones en\nque incurra. Por ello, si reclama protecci\u00f3n mediante la acci\u00f3n de tutela,\nalegando que el plantel desconoce las garant\u00edas constitucionales al aplicarle\nuna sanci\u00f3n, es imperioso que el juez verifique tanto los actos ejecutados por\nlas autoridades del centro educativo como la conducta observada por el\nestudiante, a objeto de adoptar una decisi\u00f3n verdaderamente justa en cuya\nvirtud no se permita el quebrantamiento de los derechos constitucionales del\neducando pero tampoco se favorezca la irresponsabilidad de \u00e9ste\u00bb. <\/p>\n\n\n\n<p><strong>IX. <\/strong>Que la Sentencia T 366 de 1997 de la Corte Constitucional\nestipula: \u201cNo se puede sindicar al plantel educativo de vulnerar derechos\nfundamentales por el solo hecho de establecer con car\u00e1cter general, aplicable a\ntodos sus estudiantes, que \u00e9stos deber\u00e1n presentarse en su sede \u00abdentro de\nlas m\u00e1s elementales normas de aseo y pulcritud personal\u00bb. Ello hace parte\nde la formaci\u00f3n integral que la educaci\u00f3n exige. Dar pie a la absoluta\nindolencia de directivos y maestros escolares frente al manifiesto descuido del\nni\u00f1o o del joven en algo tan esencial como la presentaci\u00f3n personal, ser\u00eda\nfrustrar uno de los elementos b\u00e1sicos de la tarea educativa y propiciar la\ndesfiguraci\u00f3n de la personalidad, so pretexto de su libre desarrollo\u2026 La\nexigibilidad de esas reglas m\u00ednimas al alumno resulta acorde con sus propios\nderechos y perfectamente leg\u00edtima cuando se encuentra expresamente consignada\nen el Manual de Convivencia que \u00e9l y sus acudientes, de una parte, y las\ndirectivas del respectivo Colegio, por la otra, firman al momento de establecer\nla vinculaci\u00f3n educativa. Nadie obliga al aspirante a suscribir ese documento,\nas\u00ed como nadie puede forzarlo a ingresar al plantel, pero lo que s\u00ed se le puede\nexigir, inclusive mediante razonables sanciones, es que cumpla sus cl\u00e1usulas\nuna vez han entrado en vigor. <\/p>\n\n\n\n<p><strong>X. <\/strong>Que es deber de la instituci\u00f3n dar cumplimiento a\nla ley 1620 de 2013 que reglamenta los nuevos mecanismos para tratar las\nsituaciones de matoneo, violaci\u00f3n de los derechos humanos y de sus derechos\nsexuales y reproductivos. <\/p>\n\n\n\n<p>XI.\nQue el Decreto 1421 de 29 de agosto 2017 reglamenta todo lo relacionado\ncon&nbsp; la educaci\u00f3n inclusiva y la atenci\u00f3n\neducativa a la poblaci\u00f3n con discapacidad, disposici\u00f3n que la instituci\u00f3n\neducativa debe cumplir. <\/p>\n\n\n\n<p><strong>XII. <\/strong>Que es necesario estimular a quienes en sus\nrelaciones interpersonales practiquen los valores y las conductas deseables en\nnuestra sociedad, as\u00ed como educar y sancionar a aquellos que no las practiquen.\n<\/p>\n\n\n\n<p><strong>XIII. <\/strong>Que es necesario reglamentar y controlar la\nconvivencia con el fin de poder dar cumplimiento a los fines y objetivos\neducativos, a los fundamentos filos\u00f3ficos y pedag\u00f3gicos y al perfil de egreso\ndel estudiante consignados en el P.E.I. y a los requerimientos de formaci\u00f3n en\ncompetencias ciudadanas dados por las normas y el estado colombiano. <\/p>\n\n\n\n<p><strong>XIV. <\/strong>Que es deber de la comunidad educativa\ninstitucional, a trav\u00e9s de sus integrantes y entes representativos, el\nparticipar en la elaboraci\u00f3n, aplicaci\u00f3n, control y mejoramiento del manual de\nconvivencia y el c\u00f3digo de \u00e9tica institucional y llegar a acuerdos de\nconvivencia a partir de posiciones divergentes, tomando siempre como criterio\ndefinitivo de decisi\u00f3n para la reglamentaci\u00f3n de la convivencia y la \u00e9tica, el\ngarantizar el cumplimiento de las normas constitucionales y legales vigentes,\nas\u00ed como el bienestar y orden en la instituci\u00f3n. <\/p>\n\n\n\n<p><strong>XV. <\/strong>Que para la elaboraci\u00f3n y acuerdo de este Manual de\nConvivencia se tuvo en cuenta los diferentes estamentos de la instituci\u00f3n\ndentro de un marco de participaci\u00f3n, discernimiento y discusi\u00f3n, partiendo del\nrespeto y como base fundamental los derechos humanos, la normatividad vigente y\nla b\u00fasqueda de una convivencia pac\u00edfica y soluci\u00f3n del conflicto dentro del\nrespeto, la garant\u00eda de derechos y el cumplimiento de los deberes. <\/p>\n\n\n\n<p><strong>XVI. <\/strong>Que en el Instituto T\u00e9cnico Agropecuario de\nGuadalupe (Santander) se dar\u00e1 cumplimiento a la normatividad vigente en todos\nlos aspectos, se respetar\u00e1n las creencias religiosas, la libertad de expresi\u00f3n,\nde organizaci\u00f3n y dem\u00e1s aspectos que conllevan al respeto y la diversidad.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>XVII. <\/strong>Que\nen reuni\u00f3n del Consejo Directivo del&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; se revis\u00f3, actualiz\u00f3 y\naprob\u00f3 la reforma al Manual de Convivencia Escolar del Instituto T\u00e9cnico\nAgropecuario de Guadalupe (Santander) para su vigencia a partir de&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><strong>ACUERDA:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>ART\u00cdCULO 1<\/strong>. Adoptar el presente\nMANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR para la comunidad educativa del Instituto T\u00e9cnico\nAgropecuario de Guadalupe (Santander);<\/p>\n\n\n\n<p><strong>ARTICULO 2<\/strong>. El presente Manual de Convivencia\npodr\u00e1 ser reformado en el momento que se requiera como estrategia y garant\u00eda de\nlos Derechos Humanos de todos los miembros de la comunidad educativa <\/p>\n\n\n\n<p><strong>ATICULO 3<\/strong>. Aplicar las normas\nvigentes en lo relacionado con la Ley de Convivencia escolar, los derechos\nsexuales y reproductivos &nbsp;emanados en la\nLey 1620 de 2013 y su Decreto 1965 que la reglamenta.<br><\/p>\n\n\n\n<p><strong>PRESENTACION<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>El Manual de Convivencia o Reglamento\nEscolar del Instituto T\u00e9cnico Agropecuario, es un instrumento que regula las\nrelaciones interpersonales para salvaguardar la convivencia arm\u00f3nica entre los\nmiembros de la comunidad educativa y que orienta, adem\u00e1s, la actuaci\u00f3n de los\nmiembros de cada uno de los estamentos que lo componen; es la norma fundamental\nde la instituci\u00f3n al mismo tiempo que constituye un elemento esencial de la\nformaci\u00f3n, preparando los estudiantes para vivir en una sociedad moderna,\nglobalizada y compleja,&nbsp; que experimenta &nbsp;adem\u00e1s, aceleradas transformaciones.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>PRINCIPIOS\nGENERALES<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>El Instituto T\u00e9cnico Agropecuario de Guadalupe\ndeclara como principios fundamentales: <\/p>\n\n\n\n<ul><li>El\nconocimiento y desarrollo de los Derechos Humanos, los principios democr\u00e1ticos,\nla solidaridad, la protecci\u00f3n del medio ambiente, la igualdad entre mujeres y\nhombres, el respeto hacia la diferencia, el fomento de la cultura de paz, que\npermitan el bienestar general y el mejoramiento de la calidad de vida de los\nestudiantes.&nbsp; Concepci\u00f3n de la vida\nhumana expresada en la valoraci\u00f3n y el respeto por la persona. <\/li><li>Aceptaci\u00f3n\ny apertura al otro, mediante el respeto por sus diferencias en cuanto a condici\u00f3n\nf\u00edsica y cognitiva, opiniones, actitudes, normas de vida, creencias pol\u00edticas,\nsociales y religiosas sin distinci\u00f3n de raza o sexo, como base de la\nconvivencia y las buenas relaciones humanas. <\/li><li>Preocupaci\u00f3n\nconstante por mejorar la calidad de vida de sus miembros, en los aspectos que\nson de su competencia. <\/li><li>Construcci\u00f3n\ncontin\u00faa de un ambiente de comunicaci\u00f3n a trav\u00e9s del di\u00e1logo directo y de los\nespacios abiertos a la participaci\u00f3n, tanto en las actividades acad\u00e9micas como\nen las relaciones interpersonales. <\/li><li>B\u00fasqueda\npermanente de los medios que conducen a la autonom\u00eda intelectual y moral de las\npersonas como manifestaci\u00f3n de su desarrollo y perfeccionamiento, al igual que\nel ejercicio de los derechos humanos y la convivencia ciudadana.<\/li><li>Valoraci\u00f3n\ny promoci\u00f3n del trabajo honesto en cualquiera de sus formas como medio de\nsubsistencia y condici\u00f3n para la realizaci\u00f3n de la persona. <\/li><li>Conservaci\u00f3n\ny mejoramiento del medio ambiente natural y desarrollo de nuestro patrimonio\ncultural a trav\u00e9s de las actividades de utilizaci\u00f3n del tiempo libre. <\/li><li>Creaci\u00f3n\nde una cultura de la investigaci\u00f3n, el debate y el consenso mediante la\npromoci\u00f3n del an\u00e1lisis y discusi\u00f3n de los problemas cotidianos, sociales,\ncient\u00edficos y t\u00e9cnicos. <\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>PRINCIPIOS\nPEDAG\u00d3GICOS<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Las relaciones interpersonales e \u00ednterestamentales\nestar\u00e1n regidas por los principios pedag\u00f3gicos de convivencia para: <\/p>\n\n\n\n<ul><li>Reconocer\nel error como un elemento pedag\u00f3gico, punto de partida en la b\u00fasqueda de\nsoluciones y transformaci\u00f3n de aprendizaje. <\/li><li>Reconocer\ndebilidades, oportunidades y fortalezas que propicien conocimiento y se\u00f1alen\ndistintas formas de relacionarse. <\/li><li>Propiciar\nsoluciones adecuadas y lograr una sana convivencia dentro de la instituci\u00f3n y\nproyectada hacia la ciudadan\u00eda en general <\/li><li>La\nsanci\u00f3n pedag\u00f3gica como regulaci\u00f3n social para mejorar y cambiar\ncomportamientos que interfieran en la convivencia diaria. <\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>JUSTITICACI\u00d3N<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>La instituci\u00f3n educativa \u201c<strong>Instituto\nT\u00e9cnico Agropecuario de Guadalupe<\/strong>\u201d, se orienta y se fortalece en los\nprincipios de respeto, tolerancia y diversidad; desarrolla el ejercicio\nconsciente de la libertad y de la comunicaci\u00f3n clara y efectiva, con el fin de\nformar personas integrales, equilibradas en todas sus dimensiones; &nbsp;con autonom\u00eda, valores, criterio propio,\ncapacidad de an\u00e1lisis, de creaci\u00f3n, y de comunicaci\u00f3n que interact\u00fae &nbsp;dentro de su comunidad ejerciendo influencia\npositiva para beneficio com\u00fan. <\/p>\n\n\n\n<p><strong>MISION<\/strong><strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>El\nInstituto T\u00e9cnico Agropecuario&nbsp; de\nGuadalupe Santander&nbsp; es una entidad de\ncar\u00e1cter oficial, reconocido por formar integralmente bachilleres t\u00e9cnicos con\nespecialidad agropecuaria, a trav\u00e9s de la implementaci\u00f3n de pr\u00e1cticas\npedag\u00f3gicas incluyentes y contextualizadas que buscan la transformaci\u00f3n social\ny el desarrollo sostenible.&nbsp; <\/p>\n\n\n\n<p><strong>VISION<\/strong><strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>En el a\u00f1o 2022 el Instituto T\u00e9cnico\nAgropecuario de Guadalupe Santander, ser\u00e1 una instituci\u00f3n l\u00edder en la formaci\u00f3n\nintegral de bachilleres t\u00e9cnicos con especialidad agropecuaria; ciudadanos\nemprendedores, investigativos, \u00e9ticos, comprometidos con la sociedad y el\nambiente. &nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><strong>LEMA\nINSTITUCIONAL<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>\u201cLa fuerza del saber y de la fe est\u00e1 en el campo\u201d<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\"><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\"><strong>CAPITULO I<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>IDENTIDAD\nINSTITUCIONAL<\/strong><strong><br>\n<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Art\u00edculo\n1\u00b0. Car\u00e1cter Institucional<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>El\nInstituto T\u00e9cnico Agropecuario de Guadalupe, es una instituci\u00f3n educativa de\ncar\u00e1cter oficial, que contribuye a la formaci\u00f3n de personas conscientes de &nbsp;que se tienen derechos y deberes fundamentales\npara el desarrollo de la vida en convivencia arm\u00f3nica.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Art\u00edculo\n2\u00b0. Aprobaci\u00f3n del Instituto T\u00e9cnico Agropecuario<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Seg\u00fan Resoluci\u00f3n 3895 del 26 de marzo de 2010\nemanada de&nbsp; la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n Departamental,\nla instituci\u00f3n educativa \u201cInstituto T\u00e9cnico Agropecuario\u201d cuenta con licencia\nde funcionamiento y est\u00e1 conformado por trece (13) sedes.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Art\u00edculo 3\u00b0. Integrantes\nde la Comunidad Educativa<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Estudiantes, Directivos Docentes, Docentes,\nAdministrativos, exalumnos y padres de familia y sector productivo que apoya la\ninstituci\u00f3n forman parte de la Comunidad Educativa.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Art\u00edculo 4\u00ba. <\/strong>La Instituci\u00f3n cuenta con una biblioteca.&nbsp; El\nhorario y normas de funcionamiento de la misma, as\u00ed como las condiciones para\nel pr\u00e9stamo de libros son determinados&nbsp;\npor el reglamento legalmente autorizado por el Consejo Directivo.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Art\u00edculo 5\u00ba.&nbsp; <\/strong>El servicio de tienda escolar se presta solo en las horas de descanso y\nestar\u00e1 regido por el reglamento establecido por el Consejo Directivo y de\nacuerdo a normas vigentes.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Art\u00edculo 6\u00ba.&nbsp; <\/strong>&nbsp;El servicio de refrigerio y\nrestaurante escolar es un derecho contemplado en el programa PAE liderado desde\nel MEN y la&nbsp; Gobernaci\u00f3n de Santader.&nbsp; A la instituci\u00f3n educativa no le corresponde\npor tanto el &nbsp;control ni la disposici\u00f3n\ndel servicio. <br><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\"><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\"><strong>CAPITULO II<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>OBJETIVOS DEL PACTO DE CONVIVENCIA.<\/strong><strong><br>\n<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Art\u00edculo\n7\u00b0. Objetivos del Manual de Convivencia.<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul><li>Contribuir en el proceso de\nformaci\u00f3n integral de personas para que participen de manera responsable en la transformaci\u00f3n\nde cultura y por ende en el mejoramiento de la calidad de vida propia y de las\npersonas que conviven en su entorno.<\/li><li>Propiciar a trav\u00e9s de los\nprocesos de convivencia entre los distintos miembros de la comunidad educativa,\nel reconocimiento de derechos y deberes para se practiquen de manera cordial\nvalores ciudadanos.<\/li><li>Comprometer y orientar de manera\neficaz y eficiente a trav\u00e9s de la pr\u00e1ctica de valores institucionales a la\ncomunidad ITAISTA en su acci\u00f3n educadora, con el prop\u00f3sito de hacer de las\nrelaciones interpersonales una cultura de convivencia en paz y armon\u00eda.<\/li><li>Facilitar mediante la\ninteracci\u00f3n diaria, el conocimiento y utilizaci\u00f3n de manera pr\u00e1ctica de canales\nde comunicaci\u00f3n que permitan presentar acciones y propuestas tendientes a solucionar\nsituaciones de orden acad\u00e9mico, disciplinario y administrativo que se presenten\nen el desempe\u00f1o de la vida escolar y\/o en la vida familiar y social.<\/li><li>A trav\u00e9s del desarrollo de acciones\nde convivencia pac\u00edfica, crear al interior de la instituci\u00f3n educativa un ambiente\n&nbsp;de armon\u00eda &nbsp;social que facilite el desarrollo de buenas pr\u00e1cticas\npedag\u00f3gicas y&nbsp; de sostenibilidad\nambiental.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong><br>\n<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\"><strong>CAPITULO III<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>FUNDAMENTOS\nCONSTITUCIONALES, LEGALES Y FILOSOFICOS<\/strong><strong><br>\n<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Art\u00edculo <\/strong>&nbsp;<strong>8\u00b0<\/strong>. <strong>Fundamentos&nbsp; constitucionales y legales <\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Las normas establecidas en el Manual de Convivencia tienen como base los\nfundamentos constitucionales y legales que rigen los procesos educativos y de\nconvivencia &nbsp;en los territorios de la naci\u00f3n\ncolombiana, el departamento de Santander y el municipio de Guadalupe. <\/p>\n\n\n\n<p>Cabe resaltar ac\u00e1 algunas de las normas m\u00e1s representativas que direccionan\nlos procesos antes mencionados y que caracterizan el patr\u00f3n constitucional y\nlegal a cumplir:<\/p>\n\n\n\n<ul><li>La Constituci\u00f3n Pol\u00edtica de Colombia de 1991 y sus\n     modificaciones, en ella se asignan responsabilidades a la educaci\u00f3n en\n     cuanto a la formaci\u00f3n para la paz y la convivencia. <strong><\/strong><\/li><li>La Ley General de Educaci\u00f3n (115 de 1994), en el\n     art\u00edculo 5 establece los fines de la educaci\u00f3n, plantea la formaci\u00f3n en el\n     respeto a la vida y a los dem\u00e1s derechos humanos, a la paz, a los\n     principios democr\u00e1ticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad\n     y equidad, as\u00ed como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.\n     Esta misma ley, en el art\u00edculo 114 literal c, se\u00f1ala que es funci\u00f3n del\n     Consejo Directivo adoptar el reglamento o Manual de Convivencia para cada\n     establecimiento educativo. <strong><\/strong><\/li><li>La Ley 1098 de noviembre 8 de 2006, por la cual se\n     expide el C\u00f3digo de la Infancia y la Adolescencia, en el cual se\n     especifica las conductas disruptivas de ley y los derechos y deberes de\n     todo ni\u00f1o ni\u00f1a y adolescente. <strong><\/strong><\/li><li>El Decreto 1860 de 1994, reglamentario de la Ley 115 de\n     1994, en el art\u00edculo 17 establece pautas y objetivos para los Manuales de\n     Convivencia Escolar, entre ellos: normas de conducta de alumnos y\n     profesores que garanticen el mutuo respeto, y que defina procedimientos\n     claros para resolver con oportunidad y justicia los conflictos individuales\n     o colectivos que se presenten entre miembros de la comunidad, los cuales\n     deben incluir instancias de di\u00e1logo y de conciliaci\u00f3n. <strong><\/strong><\/li><li>El Decreto 1290 de 2009, por el cual se reglamenta la\n     evaluaci\u00f3n del aprendizaje y promoci\u00f3n de los estudiantes de los niveles\n     de educaci\u00f3n b\u00e1sica y media. <strong><\/strong><\/li><li>El Decreto 1108 de 1994, que proh\u00edbe el porte, consumo y\n     tr\u00e1fico de estupefacientes y sustancias psicotr\u00f3picas. <strong><\/strong><\/li><li>La Ley 1620 de 2013, por la cual se crea el sistema\n     nacional de convivencia escolar y formaci\u00f3n para el ejercicio de los\n     derechos humanos, la educaci\u00f3n para la sexualidad y la prevenci\u00f3n y\n     mitigaci\u00f3n de la violencia escolar\u00bb. <strong><\/strong><\/li><li>El Decreto 1965 de 2013, por el cual se reglamenta la\n     Ley 1620 de 2013, que crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y\n     Formaci\u00f3n para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la Educaci\u00f3n para la\n     Sexualidad y la Prevenci\u00f3n y Mitigaci\u00f3n de la Violencia Escolar\u00bb. <strong><\/strong><\/li><li>La Ley 1732 de 2015, relacionado con la implementaci\u00f3n\n     de la C\u00e1tedra de La Paz, en todos los establecimientos educativos de preescolar,\n     b\u00e1sica y media de car\u00e1cter oficial y privado. <strong><\/strong><\/li><li>Ley 1581 de 2012, Protecci\u00f3n de Datos Personales. <strong><\/strong><\/li><li>La pol\u00edtica educativa para la formaci\u00f3n escolar en la\n     convivencia, del Ministerio de Educaci\u00f3n Nacional plantea que: se deben\n     fomentar las pr\u00e1cticas democr\u00e1ticas para el aprendizaje de los principios\n     y valores de la participaci\u00f3n ciudadana; afianzar la convivencia entre los\n     hombres, como un aspecto fundamental que tiene que ver con la capacidad de\n     las personas para establecer relaciones sociales y humanas de calidad,\n     fundamentadas en la tolerancia y en el respeto de los dem\u00e1s ya que su\n     defecto genera violencia y es s\u00edntoma del deterioro de esas relaciones; La\n     calidad de las relaciones individuales y sociales se define no solamente\n     desde referentes \u00e9ticos, culturales y normativos, sino tambi\u00e9n desde\n     competencias, habilidades y capacidades de los individuos para interactuar\n     constructivamente y desde el ser mismo de cada persona. La formaci\u00f3n de\n     sujetos formados integralmente y con actitudes y valores que determinen un\n     efectivo compromiso con el desarrollo nacional que lleve cada d\u00eda a una\n     convivencia m\u00e1s civilizada y arm\u00f3nica entre los colombianos, adem\u00e1s de ser\n     un proceso de apropiaci\u00f3n cognitiva de los valores de respeto a los\n     derechos de los dem\u00e1s, de tolerancia, honestidad y solidaridad, es\n     fundamentalmente un proceso de desarrollo de competencias que generen\n     pr\u00e1cticas proclives a la convivencia. Competencias, como la capacidad para\n     manejar sentimientos y emociones, atender adecuadamente los conflictos,\n     trabajar en equipo, compartir, buscar soluciones a los problemas,\n     argumentar, dialogar y fijarse metas y trabajar por ellas, con el\n     prop\u00f3sito de participar en la formaci\u00f3n de una verdadera comunidad de\n     sentido, intereses y afectos. <strong><\/strong><\/li><li>Decreto 2247 de 1996, quien da las pautas para la\n     prestaci\u00f3n del servicio educativo en el nivel de educaci\u00f3n preescolar y en\n     esencia lo que se propone es el desarrollo pleno de los principios de\n     equidad e igualdad para los m\u00e1s peque\u00f1os. <strong><\/strong><\/li><li>CORTE CONSTITUCIONAL &#8211; Sentencia No. T-569\/94 acerca de:\n     DERECHO A LA EDUCACI\u00d3N, Deberes de los estudiantes, REGLAMENTO EDUCATIVO y\n     su cumplimiento <strong><\/strong><\/li><li>CORTE CONSTITUCIONAL &#8211; Sentencia T-1333\/01 acerca de:\n     DERECHO A LA EDUCACI\u00d3N -No vulneraci\u00f3n por cancelaci\u00f3n de matr\u00edcula <strong><\/strong><\/li><li>Decreto 1421 de 29 de agosto 2017, por el cual se\n     reglamenta en el marco de la educaci\u00f3n inclusiva la atenci\u00f3n educativa a\n     la poblaci\u00f3n con discapacidad.<strong><\/strong><\/li><li>Decreto 1075 de 2015 (Decreto \u00danico Reglamentario del\n     sector de educaci\u00f3n), el cual recopila las normas reglamentarias preexistentes\n     que rigen el sector educativo, con el fin de contar con un instrumento\n     jur\u00eddico que facilite la consulta y la aplicaci\u00f3n. En este decreto se\n     recogen todas las disposiciones, orientaciones y reglamentaciones para el\n     sistema educativo colombiano; se realizaron algunos ajustes a la normativa\n     para adecuarla a la realidad institucional y legal vigente sin que esto\n     afecte los actos administrativos expedidos. <strong><\/strong><\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong><br>\n<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\"><strong>CAPITULO IV<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>DE LOS PERFILES IDEALES<\/strong><br><\/p>\n\n\n\n<p>Perfil es la definici\u00f3n de las caracter\u00edsticas personales, ideales que\nrequieren para desempe\u00f1ar adecuadamente el rol que le corresponde a cada miembro\ndentro de la comunidad educativa.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Art\u00edculo 9\u00b0. Perfil ideal\ndel estudiante ITAISTA<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>El estudiante del Instituto T\u00e9cnico Agropecuario se identificar\u00e1 porque:<\/p>\n\n\n\n<ul><li>Orienta su\n     proyecto de vida teniendo en cuenta los valores institucionales y\n     nacionales.<\/li><li>Valora y respeta\n     la vida en todas sus manifestaciones<\/li><li>Gesta su propio\n     aprendizaje y construye nuevos conocimientos<\/li><li>Genera proyectos\n     sostenibles que favorecen el desarrollo agropecuario<\/li><li>Contribuye a la\n     transformaci\u00f3n de la sociedad con esp\u00edritu reflexivo, cr\u00edtico e innovador.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Art\u00edculo 10\u00b0 Perfil&nbsp; ideal&nbsp;\nEducador y Directivo Docente<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>El Docente y Directivo Docente del Instituto T\u00e9cnico Agropecuario:<\/p>\n\n\n\n<ul><li>Se compromete\n     con el Proyecto Educativo Institucional \u201cHumanizando la vida con una\n     propuesta pedag\u00f3gica para el desarrollo agropecuario\u201d.<\/li><li>Aplica\n     integralmente estrategias para el mejoramiento de los desempe\u00f1os en las\n     pruebas internas y externas.<\/li><li>Lidera, dirige y\n     coordina equipos orientados al trabajo colaborativo investigativo, t\u00e9cnico\n     y pedag\u00f3gico que coadyuve a transformar la sociedad.<\/li><li>Orienta y genera\n     protagonismo en sus estudiantes para la pr\u00e1ctica investigativa y la\n     proyecci\u00f3n vocacional.<\/li><li>Comprometido con\n     el proyecto personal y pedag\u00f3gico, concentrado en el desarrollo arm\u00f3nico\n     de la biodiversidad planetaria.<\/li><li>Gesta proyectos\n     pedag\u00f3gicos centrados en relaciones humanas, los valores, el desarrollo\n     social y comunitario.<\/li><li>Actualizado\n     permanentemente y abierto a los nuevos paradigmas educativos.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Art\u00edculo 11\u00ba. Perfil ideal\ndel padre de familia<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>El\npadre de familia del Instituto T\u00e9cnico Agropecuario se identificar\u00e1 porque:<\/p>\n\n\n\n<ol><li>Conoce\ny da raz\u00f3n de las pol\u00edticas, estructura y din\u00e1mica institucional.<\/li><li>Fomenta\ny se apropia de los valores institucionales, favoreciendo el sentido de\npertenencia y la formaci\u00f3n integral de sus hijos e hijas.<\/li><li>Son\nconstructores del desarrollo social, intelectual y formativo, potenciando las\ndestrezas, aptitudes y valores de sus hijos e hijas.<\/li><li>Participa\ny colabora activamente en actividades y acciones de mejoramiento\ninstitucionales.<\/li><li>Demuestra\nrespeto y trato asertivo a todos los miembros de la comunidad educativa. <\/li><\/ol>\n\n\n\n<p><strong>Art\u00edculo 12\u00b0. Perfil ideal\ndel personal administrativo y operativo<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>El personal administrativo y de servicios especiales, que tiene como\nmisi\u00f3n apoyar los programas y proyectos acad\u00e9micos que inciden en la formaci\u00f3n\nintegral de nuestros educandos. <\/p>\n\n\n\n<p>Entre las caracter\u00edsticas m\u00e1s destacadas del perfil tenemos:<\/p>\n\n\n\n<ol><li>Sentido de\n     pertenencia<\/li><li>Alta\n     responsabilidad<\/li><li>Conciencia de\n     su labor<\/li><li>Buenas\n     relaciones interpersonales<\/li><li>Preparaci\u00f3n\n     laboral<\/li><li>Esp\u00edritu de\n     superaci\u00f3n. <\/li><\/ol>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\"><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\"><strong>CAPITULO V<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>DERECHOS,\nDEBERES Y EST\u00cdMULOS PARA ESTUDIANTES<\/strong><strong><br>\n<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Art\u00edculo 13. <\/strong><strong>Derechos de los estudiantes<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ol><li>Adquirir, conocer e interiorizar&nbsp;\nel pacto social de convivencia.<ol><li>Participar de la modificaci\u00f3n, construcci\u00f3n y ajustes del Manual de\nConvivencia<\/li><\/ol><ol><li>Recibir educaci\u00f3n integral de acuerdo con el perfil que la Instituci\u00f3n\nse ha propuesto formar.<\/li><\/ol><ol><li>Recibir trato adecuado a su dignidad de persona en la integridad f\u00edsica,\nmoral, por su orientaci\u00f3n sexual, identidad de g\u00e9nero, lugar de procedencia,\netnia o discapacidad,&nbsp; por parte de\ndirectivos, estudiantes, docentes, administrativos y padres de familia.<\/li><\/ol><ol><li>Gozar de la libertad de expresi\u00f3n respetuosa y digna.<\/li><\/ol><ol><li>Ser escuchado en reclamos y sugerencias presentadas en su debida forma.<\/li><\/ol><ol><li>Libertad de culto religioso.<\/li><\/ol><ol><li>Derecho a elegir y ser elegido para los diferentes cargos del gobierno\nescolar.<\/li><\/ol><ol><li>Conocer y disfrutar de los servicios que presta la instituci\u00f3n.<\/li><\/ol><ol><li>Recibir orientaci\u00f3n adecuada para realizaci\u00f3n de trabajos pedag\u00f3gicos.<\/li><\/ol><ol><li>Ser acreedor al Carn\u00e9 estudiantil.<\/li><\/ol><ol><li>Ser estimulado a desarrollar esp\u00edritu de investigaci\u00f3n, cualidades y\ncapacidades individuales.<\/li><\/ol><ol><li>Conocer oportunamente de las \u00e1reas del conocimiento: los procesos, las\ncompetencias, los est\u00e1ndares, los desempe\u00f1os, niveles de desempe\u00f1o y los\ncriterios de evaluaci\u00f3n.<\/li><\/ol><ol><li>Recibir preparaci\u00f3n acad\u00e9mica que permita la continuaci\u00f3n de estudios\nsuperiores.<\/li><\/ol><ol><li>Ser evaluado de acuerdo a las normas vigentes para tal caso.<\/li><\/ol><ol><li>Conocer oportunamente las valoraciones de su proceso de aprendizaje.<\/li><\/ol><ol><li>Derecho a ser recibido en todas las clases y participar de la ense\u00f1anza y\nexplicaciones de los docentes siempre y cuando no se entorpezca&nbsp; el&nbsp;\nnormal desarrollo de las actividades. <\/li><\/ol><ol><li>.Organizar grupos de estudio que facilite el desarrollo acad\u00e9mico.<\/li><\/ol><ol><li>Representar dignamente la\n Instituci\u00f3n en eventos deportivos, culturales o acad\u00e9micos a\nnivel local, regional, departamental y Nacional <\/li><\/ol><ol><li>Ser promovido anticipadamente si demuestra la superaci\u00f3n de los desempe\u00f1os\ny competencias previstas para&nbsp; un\ndeterminado grado.<\/li><\/ol><ol><li>Conformar y pertenecer en forma aut\u00f3noma a organizaciones internas de\ncar\u00e1cter estudiantil, cuyo objetivo sea el bien personal, institucional y\ncomunitario.<\/li><\/ol><ol><li>Solicitar certificados, constancias y dem\u00e1s documentos que le sean\ndiligenciados en el tiempo establecido para tal fin.<\/li><\/ol><ol><li>Recibir su TITULO DE TECNICO EN EXPLOTACIONES\nAGROPECUARIAS una vez culmine la etapa lectiva y pr\u00e1ctica, dentro del proceso\nde Articulaci\u00f3n con el SENA.<\/li><\/ol><\/li><\/ol>\n\n\n\n<p><strong>Art\u00edculo 14\u00b0 Deberes de los estudiantes<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ol><li>Aceptar los compromisos como miembro de la instituci\u00f3n.<\/li><li>Preservar la dignidad de los dem\u00e1s y respetar los derechos humanos.<\/li><li>Propiciar la concertaci\u00f3n como bien com\u00fan.<\/li><li>Respetar otros modos de pensar, de sentir y de actuar.<\/li><li>Practicar los valores espirituales, \u00e9ticos&nbsp; del amor, caridad, servicio, esperanza,\nlibertad solidaridad, verdad, sinceridad, honradez, libertad.<\/li><li>Utilizar el di\u00e1logo como medio de comunicaci\u00f3n.<\/li><li>Permitirle a los compa\u00f1eros recibir de manera disciplinada sus clases.<\/li><li>Respetar a los compa\u00f1eros evitando los gritos, chismes, apodos,&nbsp; burlas y mofas.<\/li><li>Fomentar la buena imagen de la instituci\u00f3n educativa. <\/li><li>Portar con dignidad y decoro los s\u00edmbolos que identifican la\ninstituci\u00f3n.<\/li><li>No consumir alimentos, ni utilizar aparatos tecnol\u00f3gicos y de comunicaci\u00f3n,\nni realizar actividades que dificulten el normal desarrollo de los periodos de\nclase.<\/li><li>Llamar a las personas por su nombre favoreciendo la autoestima.<\/li><li>Observar el lenguaje y actitudes correctas durante el desarrollo de los\ndiferentes eventos, actividades y dem\u00e1s actos programados.<\/li><li>Observar buen comportamiento en las diferentes dependencias de la\ninstituci\u00f3n. <\/li><li>Cuidar y dar buen uso a los bienes muebles e inmuebles de propiedad o\nque est\u00e9n a cargo de la instituci\u00f3n.<\/li><li>Proteger el medio ambiente dentro de: aula, colegio, casa y localidad,\nd\u00e1ndole buen uso al aire, agua y al espacio p\u00fablico.<\/li><li>Dar a conocer a los padres y\/o acudientes los requerimientos que les\nhace la instituci\u00f3n educativa.<\/li><li>Permanecer dentro de la instituci\u00f3n en los horarios previstos, salir y\nentrar por los lugares asignados.<\/li><li>Permanecer a paz y salvo en las diferentes dependencias de la\ninstituci\u00f3n. <\/li><li>Traer los implementos necesarios para el desarrollo del proceso\nacad\u00e9mico y usarlos adecuadamente, sin causar indisciplina en los procesos\npedag\u00f3gicos.<\/li><li>Evitar los negocios y apuestas con compa\u00f1eros y docentes. <\/li><\/ol>\n\n\n\n<p>22. Presentarse al desarrollo de las actividades deportivas con la\nindumentaria adecuada para tal fin. <\/p>\n\n\n\n<p>23. Acatar las observaciones y\/o recomendaciones de los docentes.<\/p>\n\n\n\n<p>24. Cumplir a cabalidad con las pr\u00e1cticas deportivas que le sean\nsolicitadas.<\/p>\n\n\n\n<p>25. Asistir puntualmente a todas las clases y actividades escolares\nprogramadas.<\/p>\n\n\n\n<p>26. Cumplir con las tareas, lecciones y trabajos se\u00f1alados por los\ndocentes dentro de los t\u00e9rminos establecidos. <\/p>\n\n\n\n<p>27. Facilitar el desarrollo de los programas y actividades acad\u00e9micas,\nhaciendo aportes positivos y cumpliendo con los materiales requeridos.<\/p>\n\n\n\n<p>28. Distribuir y utilizar el tiempo de estudio adecuadamente dentro y\nfuera de la instituci\u00f3n<\/p>\n\n\n\n<p>29. Colaborar con los compa\u00f1eros cuando requieran de su apoyo para\nfacilitar la superaci\u00f3n de deficiencias. <\/p>\n\n\n\n<p>30. Permanecer, conservando las normas disciplinarias, en los lugares\npedag\u00f3gicos donde est\u00e9 presente el docente orientador o no. <\/p>\n\n\n\n<p>31. Cumplir con las citaciones que el docente, director de grupo, Coordinador(a),\nRector(a) y Consejo Directivo soliciten en beneficio de la formaci\u00f3n integral.<\/p>\n\n\n\n<p>32. Abandonar el momento pedag\u00f3gico s\u00f3lo con el permiso&nbsp; del docente que orienta dicho momento.<\/p>\n\n\n\n<p>&nbsp; 33. Solicitar permiso ante autoridad\ncompetente para ausentarse de la instituci\u00f3n, registr\u00e1ndose en el sistema de\ncontrol institucional adoptado para tal fin.<\/p>\n\n\n\n<p>34.\nPresentar ante el Coordinador y\/o docente de disciplina el permiso autorizado\npor el padre de familia y\/o acudiente&nbsp;\npara ausentarse de la instituci\u00f3n. <\/p>\n\n\n\n<p>35.\nPresentarse a la instituci\u00f3n con el uniforme correspondiente, aseado y, de\nacuerdo con las normas indicadas de presentaci\u00f3n personal.<\/p>\n\n\n\n<p>36.\nDemostrar sentido de pertenencia&nbsp; con la\ninstituci\u00f3n y en consecuencia, interesarse y responsabilizarse del aseo de las\naulas y sitios donde se desarrollen los procesos pedag\u00f3gicos.<\/p>\n\n\n\n<p>37.\nAcudir en forma respetuosa y cort\u00e9s, siguiendo el conducto regular, en la\nsoluci\u00f3n de dificultades.<\/p>\n\n\n\n<p>38.\nNo utilizar el nombre de la instituci\u00f3n para cualquier actividad diferente a\nlas labores acad\u00e9micas, culturales, art\u00edsticas, recreativas y deportivas. <\/p>\n\n\n\n<p>39.\nEvitar atentar contra el prestigio y buen nombre de la instituci\u00f3n\nparticularmente participando en actos colectivos de desorden e incultura.<\/p>\n\n\n\n<p>40.\nAbstenerse de adulterar documentos y hacer copias en tareas, trabajos y\nevaluaciones.<\/p>\n\n\n\n<p>41.Evitar\nrealizar, promover o participar sin la correspondiente autorizaci\u00f3n de la Rector\u00eda,\ncualquier g\u00e9nero de ventas, rifas, negocios&nbsp;\ny paseos con los compa\u00f1eros, profesores y otros funcionarios del\nplantel.<\/p>\n\n\n\n<p>42.\nAbstenerse de realizar manejo inadecuado del noviazgo, dentro y\/o fuera de la\ninstituci\u00f3n<\/p>\n\n\n\n<p>43.\nEvitar contravenir la normatividad constitucional y legal que rige al Estado Colombiano<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Art.&nbsp; 15\u00ba.&nbsp; ASISTENCIA AL PLANTEL<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>La asistencia a las\nclases est\u00e1 relacionada con el principal derecho de los estudiantes que es el\nDerecho a la Educaci\u00f3n por lo que se convierte en su&nbsp; primordial deber como estudiante; en su\ncumplimiento debe asistir puntualmente a todas y cada una de las clases\nprogramadas, estar presente en la totalidad del tiempo estipulado respetando y\ncontribuyendo con el ambiente de la clase.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>INASISTENCIA: <\/strong>Se considera\ninasistencia al plantel cuando el estudiante no se presenta a recibir la\ninstrucci\u00f3n acad\u00e9mica en los tiempos y horarios estipulados para tal fin, con o\nsin justificaci\u00f3n alguna.<\/p>\n\n\n\n<p>Si el estudiante\nacumula una inasistencia injustificada a sus labores pedag\u00f3gicas\nsuperior al&nbsp; 25%, autom\u00e1ticamente pierde\nel a\u00f1o lectivo que se encuentre cursando.<\/p>\n\n\n\n<p>Si falta al plantel sin\nque medie causa justificada, para su correcci\u00f3n se llevar\u00e1 el siguiente\nproceso:<\/p>\n\n\n\n<p>1. Los directores de\ngrado se apoyar\u00e1n en un estudiante del Comit\u00e9 Acad\u00e9mico y Disciplinario para\nque lleve el control diario de la asistencia. Este estudiante debe reportar en\nCoordinaci\u00f3n la inasistencia para que desde all\u00ed, se lleve un registro del\nmismo.<\/p>\n\n\n\n<p>2. Ante una\ninasistencia injustificada de m\u00e1s de dos d\u00edas, la Coordinaci\u00f3n proceder\u00e1 a\nllamar a los padres de familia o acudientes&nbsp;\npara confirmar el motivo de la falta. &nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>3. Si no hay\nexplicaci\u00f3n alguna desde los padres de familia, se entender\u00e1 que la\ninasistencia es injustificada y por tanto, los docentes tomar\u00e1n las medidas\nacad\u00e9micas del caso.<\/p>\n\n\n\n<p>4. Desde Coordinaci\u00f3n\nse oficiar\u00e1 a la Comisar\u00eda de Familia cuando ya el ausentismo es recurrente\npara que desde esta instancia, se haga valer el Derecho a la Educaci\u00f3n. <\/p>\n\n\n\n<p>5. El estudiante que\njustifique su inasistencia en Coordinaci\u00f3n, tendr\u00e1 tres d\u00edas h\u00e1biles para\npresentar todas las actividades acad\u00e9micas desarrolladas durante su ausentismo,\ncontados a partir del d\u00eda en que se reintegra a su jornada acad\u00e9mica.&nbsp; <\/p>\n\n\n\n<p><strong>RETARDO: <\/strong>Se considera retardo cuando el\nestudiante llega al colegio despu\u00e9s del toque de la campana que da inicio a las\nlabores acad\u00e9micas, o llega tarde a los actos&nbsp;\no actividades extracurriculares programadas por el plantel. Tambi\u00e9n se\nconsidera retardo cuando el estudiante no se encuentra en el sal\u00f3n o el lugar\nde clase al iniciar el docente su actividad acad\u00e9mica.<\/p>\n\n\n\n<p>Los retardos y las\nsalidas sin permiso del sal\u00f3n de clase, laboratorio, sala de inform\u00e1tica o\ncualquier espacio donde se encuentren recibiendo&nbsp; su capacitaci\u00f3n o instrucci\u00f3n acad\u00e9mica, se\nconsideran faltas que ser\u00e1n corregidas con una acci\u00f3n formativa pedag\u00f3gica\nimpuesta&nbsp; por docentes o directivos\ndocentes conocedores de la falta.<\/p>\n\n\n\n<p>Cuando un estudiante\nincurra en acumulaci\u00f3n de retardos durante el per\u00edodo acad\u00e9mico, se proceder\u00e1\nde la siguiente manera: <\/p>\n\n\n\n<p>1\u00ba. Si acumula tres\nretardos, desde Coordinaci\u00f3n se informar\u00e1 a los padres de familia o acudientes\ndel estudiante, que se le aplicar\u00e1 una estrategia correctiva formativa\nconsistente en una jornada ambiental, de ornato o embellecimiento de cualquiera\nde las instalaciones de la instituci\u00f3n educativa o de sus alrededores.<\/p>\n\n\n\n<p>2\u00ba. La estrategia ser\u00e1\ncumplida en jornada contraria, con una duraci\u00f3n m\u00e1xima de dos (2) horas. <\/p>\n\n\n\n<p>3\u00ba. Si despu\u00e9s de la\nestrategia el estudiante reincide en el retardo, se proceder\u00e1 a aplicar el\ntratamiento disciplinario para Faltas Leves o Graves seg\u00fan sea el caso, con las\nconsabidas consecuencias desde la evaluaci\u00f3n comportamental y la asignaci\u00f3n de\nuna estrategia correctiva formativa. <\/p>\n\n\n\n<p><strong>Art\u00edculo 16\u00ba.<\/strong> <strong>&nbsp;<\/strong>El\nInstituto T\u00e9cnico Agropecuario&nbsp; cuentan\ncon cuatro clases de uniforme: Diario, Gala, Educaci\u00f3n F\u00edsica y Emprendimiento\nAgropecuario,&nbsp; cuyos modelos son fijados\npor la Instituci\u00f3n\nen concertaci\u00f3n con estudiantes y representantes legales, aprobados por el\nConsejo Directivo.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>a-Uniforme de Diario<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Para\nlas estudiantes: camisa blanca manga corta, jardinera azul seg\u00fan modelo\npreestablecido (altura de la falda seg\u00fan exigencias institucionales), media\nblanca media pierna, zapato colegial negro, accesorios acordes con el uniforme.\n<\/p>\n\n\n\n<p>Para\nlos estudiantes: camisa guayabera estudiantil color blanco, manga corta, con\ndos bolsillo en la parte inferior, pantal\u00f3n azul oscuro con correa, zapato\nnegro colegial, medias negras o azules oscuras tobilleras o largas (sin rayas\nni vivos de colores) y accesorios acordes con el uniforme. <\/p>\n\n\n\n<p><strong>b-Uniforme de Gala<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Para\nlas estudiantes<strong>: <\/strong>blusa blanca manga\nlarga, cinta azul para el cuello de la camisa, jardinera&nbsp; azul seg\u00fan modelo preestablecido (altura de\nla falda seg\u00fan exigencias institucionales), media blanca media pierna, zapato\ncolegial negro, accesorios acordes con el uniforme.<\/p>\n\n\n\n<p>Para\nlos estudiantes: camisa blanca manga larga, corbata azul, pantal\u00f3n azul oscuro\ncon correa negra, zapato colegial negro, medias negras o azules oscuras\ntobilleras o media pierna. Se recomienda el uso de una camisilla o camiseta\nvestida por dentro del pantal\u00f3n. <\/p>\n\n\n\n<p><strong>c-Uniforme\nDe Educaci\u00f3n F\u00edsica<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Sudadera\nde color verde con cinta lateral de color blanco seg\u00fan modelo, escudo de la\ninstituci\u00f3n a la altura del coraz\u00f3n, camiseta&nbsp;\nde color blanco con cuello verde, con vivos verdes y escudo\ninstitucional a la altura del coraz\u00f3n, zapatos tenis totalmente blancos, medias\ntobilleras o a media pierna blancas.&nbsp; <\/p>\n\n\n\n<p>Buso\nde color azul oscuro (opcional), con el escudo del colegio a la altura del\ncoraz\u00f3n, dos franjas blancas en la manga izquierda desde el hombro hasta la\nmu\u00f1eca, dos franjas blancas rodeando la manga derecha, dos franjas blancas\ndesde el hombro derecho hasta la cintura, cremallera en el frente.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>d-Uniforme de Emprendimiento Agropecuario<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Blue jean (azul) sin agujeros, camiseta verde seg\u00fan dise\u00f1o institucional\ny el escudo al lado izquierdo,&nbsp; botas\nlargas negras de caucho sin doblar y con medias.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Par\u00e1grafo\nPrimero:<\/strong> las estudiantes podr\u00e1n lucir joyas de uso personal\ntales como aretes, anillos, pulseras, cadenas y relojes siempre y cuando no\nsean exagerados y est\u00e9n acordes con la buena presentaci\u00f3n; quien haga uso de\ndichas prendas se har\u00e1 absolutamente responsable de ellas.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Par\u00e1grafo Segundo: <\/strong>los\nestudiantes no deben lucir joyas ni accesorios durante las pr\u00e1cticas\nagropecuarias. Su uso puede llevar a accidentes frente a los cuales la\ninstituci\u00f3n educativa no responde. &nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Par\u00e1grafo Tercero: <\/strong>cuando\nuna estudiante quede embarazada, es su deber&nbsp;\ny&nbsp; del padre de familia&nbsp; presentarse a las directivas del plantel para\nsolicitar permiso por el no porte de los respectivos uniformes.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Par\u00e1grafo\nCuarto:<\/strong> los y las&nbsp;\nestudiantes que usan camisilla con el uniforme de diario,&nbsp; deber\u00e1 ser&nbsp;\ntotalmente blanca sin estampados y que no sobresalga de la camisa.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Par\u00e1grafo Quinto: <\/strong>los\nuniformes se deben portar \u00fanicamente para asistir al establecimiento de acuerdo\ncon la actividad curricular del d\u00eda y en actos representativos de este,\nesforz\u00e1ndose siempre por mantenerlos pulcros. <\/p>\n\n\n\n<p><strong>Art\u00edculo 17\u00b0 Est\u00edmulos para estudiantes <\/strong><\/p>\n\n\n\n<ol><li>Ser elegido para cargos de representaci\u00f3n, izar bandera, ser monitor y\nportar los s\u00edmbolos institucionales.<\/li><li>Al finalizar cada per\u00edodo, figurar en el cuadro de honor los estudiantes\nque hayan ocupado primero y segundo puesto por su rendimiento acad\u00e9mico, y\nhacer la correspondiente exaltaci\u00f3n en la reuni\u00f3n de padres de familia. Para el\ncaso de los estudiantes de Primaria, no habr\u00e1 cuadro de honor sino de\ndestacados por per\u00edodo.<\/li><li>Al finalizar el a\u00f1o acad\u00e9mico, menci\u00f3n honor\u00edfica para los siguientes\nestudiantes: Representante al Consejo Directivo, Personero(a) Estudiantil y a\nquienes han sobresalido acad\u00e9micamente todo el a\u00f1o. Adem\u00e1s, los sobresalientes\nen la Modalidad Agropecuaria, esp\u00edritu deportivo, valores (tolerancia, respeto,\nconvivencia, sentido de pertenencia) y los que representan a la instituci\u00f3n\neducativa en eventos municipales, departamentales o nacionales. <\/li><li>Condecoraci\u00f3n al bachiller que haya sobresalido por su compromiso y\naportes a la Modalidad Agropecuaria.&nbsp;&nbsp; <\/li><li>Condecoraci\u00f3n al estudiante que haya obtenido el&nbsp; mejor desempe\u00f1o en las pruebas saber grado\n5\u00b0,9\u00b0 y 11\u00b0<\/li><li>Gozar de la promoci\u00f3n anticipada cuando se cumpla con el lleno de los\nrequisitos.<\/li><li>Otros que se estimen\nconvenientes en circunstancias que se presenten.<\/li><\/ol>\n\n\n\n<p><strong>Par\u00e1grafo Primero: <\/strong>toda acci\u00f3n que amerita un\nest\u00edmulo debe ser consignada en la agenda de observaci\u00f3n del estudiante y\notorgada por un acto administrativo.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Par\u00e1grafo Segundo: <\/strong>Todo est\u00edmulo ser\u00e1 concedido\nen el momento oportuno y con el \u00fanico prop\u00f3sito de hacer relevante el desempe\u00f1o\ndel o la estudiante<strong><br>\n<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\"><strong>CAPITULO VI<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>NORMAS DE CONVIVENCIA<\/strong><strong><br>\n<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Art. 18o.\n<\/strong>El incumplimiento &nbsp;de las normas de convivencia ser\u00e1 valorado considerando la situaci\u00f3n y las\ncondiciones personales del estudiante.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Art. 19o. <\/strong>Las correcciones que se\napliquen por el incumplimiento de las normas de convivencia tendr\u00e1n car\u00e1cter\neducativo y recuperador, buscando garantizar el respeto a los derechos de los\nestudiantes y mejorar las relaciones de todos los miembros de la comunidad\neducativa.&nbsp; Para ello se tendr\u00e1 en\ncuenta:<\/p>\n\n\n\n<p>*No podr\u00e1n imponerse correcciones contrarias a la integridad f\u00edsica y\npersonal del estudiante.<\/p>\n\n\n\n<p>*Los correctivos ser\u00e1n acordes a la conducta del estudiante y deber\u00e1n\ncontribuir a mejorar su proceso educativo.<\/p>\n\n\n\n<p>*El \u00f3rgano competente para imponer las correcciones tendr\u00e1 en cuenta la\nedad del estudiante.<\/p>\n\n\n\n<p>*Se tendr\u00e1n en cuenta\nlas circunstancias personales, familiares o sociales del estudiante antes de\ndeterminar el procedimiento corrector; para ello se pueden solicitar los\ninformes pertinentes para recomendar a los padres la adopci\u00f3n de medidas\nnecesarias.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Art. 20\u00ba. Gradaci\u00f3n de las sanciones<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>A cada falta le\ncorresponder\u00e1 una sanci\u00f3n (correctivo pedag\u00f3gico) y solo una.&nbsp; La\ngradaci\u00f3n de las sanciones significa que estas se corresponder\u00e1n con los grados\nde las faltas. Las sanciones ser\u00e1n aplicadas gradualmente de acuerdo con la\nocurrencia de las faltas o infracciones al presente Manual de Convivencia,\nteniendo en cuenta que a cada falta le corresponde una sanci\u00f3n proporcional.<strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>1.\nCircunstancias Eximentes <\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Cuando se presentan situaciones en que el estudiante:<\/p>\n\n\n\n<ol><li>Obra en leg\u00edtima\n     defensa de sus derechos o de otra persona. <\/li><li>Act\u00faa en un estado\n     de ira irresistible producto de una provocaci\u00f3n.<\/li><li>Padece\n     transitoriamente de problemas mentales.<\/li><\/ol>\n\n\n\n<p><strong>2.\nCircunstancias Atenuantes<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Cuando se compruebe que\nel estudiante no tuvo intencionalidad en la acci\u00f3n contraria al&nbsp; Manual de Convivencia, o cuando el estudiante\nespont\u00e1neamente reconoce que su conducta es incorrecta. Los siguientes hechos\npermitir\u00e1n tratar m\u00e1s ben\u00e9volamente la sanci\u00f3n del&nbsp; estudiante: <\/p>\n\n\n\n<ol><li>El buen comportamiento, cumplimiento de los deberes y responsabilidad\npermanente en tiempos anteriores.<\/li><li>La confesi\u00f3n personal y voluntaria de las faltas.<\/li><li>El buen rendimiento acad\u00e9mico.<\/li><li>El haber actuado por defender los derechos personales y comunitarios.<\/li><li>El haber sido inducido a cometer la falta.<\/li><li>El haber actuado por culpa de un tercero.<\/li><li>El haber enaltecido el nombre de la Instituci\u00f3n.<\/li><li>El grado que cursa y la edad cronol\u00f3gica.<\/li><\/ol>\n\n\n\n<p><strong>3. Circunstancias Agravantes<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Cuando se compruebe que\nel estudiante actu\u00f3 con premeditaci\u00f3n o reiteraci\u00f3n. <\/p>\n\n\n\n<p>Los siguientes hechos har\u00e1n m\u00e1s grave una falta:<\/p>\n\n\n\n<ol><li>La mentira <\/li><li>La premeditaci\u00f3n y la reiteraci\u00f3n. <\/li><li>El haber sido sancionado con anterioridad por falta a compromisos&nbsp; y deberes estipulados en este manual.<\/li><li>El haber procedido por razones y motivos de los cuales estaba avisado. <\/li><li>El haber preparado la falta<\/li><li>El haber obrado en complicidad con otro.<\/li><li>El efecto perturbador que su conducta produzca en los dem\u00e1s miembros de\nla comunidad educativa <\/li><li>El haber cometido una falta para ocultar otra falta.<\/li><li>El cometer la falta para obtener provecho propio de un tercero.<\/li><li>El cometer la falta abusando de la confianza depositada por directivos,\nprofesores y compa\u00f1eros.<\/li><\/ol>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\"><strong>CAP\u00cdTULO VII<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>REGLAMENTO DE COMPORTAMIENTO\nPARA <\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>DEPENDENCIAS DEL COLEGIO<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Art. 21\u00ba.&nbsp; Reglamento de la Biblioteca<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>El\npr\u00e9stamo de obras y textos a los estudiantes se realiza de acuerdo con una\ndistribuci\u00f3n espec\u00edfica que aparece en la biblioteca.<\/p>\n\n\n\n<p>Las\nnormas de comportamiento en la biblioteca son:<\/p>\n\n\n\n<ol><li>A la biblioteca debe entrar y permanecer en total orden y silencio; si\n     el comportamiento no es el apropiado, la persona que se encuentre a cargo\n     de la misma o el docente que se encuentre en el sitio, podr\u00e1n pedirle que\n     se retire de la misma.<\/li><li>No se debe ingresar e ingerir ninguna clase de alimentos y bebidas, ni\n     masticando chicle.<\/li><li>Los estudiantes que acudan al servicio de biblioteca, deben dejar el\n     lugar en perfecto orden y total aseo.<\/li><li>Los estudiantes deben cuidar los libros y otros\n     materiales de la biblioteca, devolverlos a tiempo y en buen estado<\/li><li>El pr\u00e9stamo de los libros es personal e intransferible<\/li><li>El usuario que sea responsable de cualquier da\u00f1o ocasionado a los\n     materiales que hayan dentro de la biblioteca, asumir\u00e1 el costo y se le\n     aplicar\u00e1 el correctivo que corresponda.<\/li><\/ol>\n\n\n\n<p><strong>Art. 22\u00ba. Reglamento de Sala de Inform\u00e1tica<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Esta dependencia\nconstituye un elemento b\u00e1sico de formaci\u00f3n acad\u00e9mica y tecnol\u00f3gica.<\/p>\n\n\n\n<p>El uso de la sala de\ninform\u00e1tica debe observar las siguientes recomendaciones:<\/p>\n\n\n\n<ol><li>No llevar comida y\/o bebida, as\u00ed como masticar chicle.<\/li><li>Mantener un buen comportamiento dentro de la sala, dej\u00e1ndola en\n     completo orden y aseo al salir.<\/li><li>Trabajar racional y adecuadamente los dispositivos Hardware y\n     Software.<\/li><li>Dentro de los cinco minutos de iniciaci\u00f3n de clases, los estudiantes\n     deben reportar las irregularidades encontradas.&nbsp; Pasado este tiempo, todo da\u00f1o corre por\n     cuenta de los estudiantes asignados al equipo.<\/li><li>En el evento en que la Sala de Inform\u00e1tica cuente con el servicio de\n     internet, este debe utilizarse con el solo prop\u00f3sito de aprender, buscar\n     informaci\u00f3n y seleccionar la m\u00e1s adecuada para el desarrollo de trabajos,\n     tareas y asignaci\u00f3n de actividades de la misma clase de Inform\u00e1tica. Si el\n     estudiante requiere el servicio para realizar trabajos de otras \u00e1reas,\n     deber\u00e1 solicitar el permiso respectivo al docente del \u00e1rea de Inform\u00e1tica\n     o a Coordinaci\u00f3n cuando este no se encuentre. <\/li><\/ol>\n\n\n\n<p><strong>Art. 23\u00ba. Reglamento del Laboratorio de Ciencias\nNaturales<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>&nbsp; <\/strong>El comportamiento dentro del laboratorio, comprende:<\/p>\n\n\n\n<ol><li>No realizar actividades diferentes a la pr\u00e1ctica pedag\u00f3gica<\/li><li>No sentarse en los mesones ni en las mesas<\/li><li>No probar, palpar u oler sustancias desconocidas<\/li><li>No mezclar ni calentar sustancias cerca de la cara<\/li><li>Evitar juegos y bromas<\/li><li>No consumir alimentos en el desarrollo de cada actividad<\/li><li>Las sillas al retirarse deben quedar sobre los mesones o como lo\n     disponga el docente. <\/li><li>Recoger todo el material sobrante de la actividad realizada, y eliminarlo\n     en las canecas de aseo.<\/li><li>El material de trabajo es de propiedad del colegio, y debe ser\n     devuelto en buenas condiciones&nbsp; de\n     conservaci\u00f3n y limpieza.<\/li><li>No se deben mezclar reactivos al azar, pues puede obtener material\n     explosivo.<\/li><li>Antes de iniciar la pr\u00e1ctica, verifique el estado en que se encuentran\n     los materiales en el laboratorio e informe al docente encargado cualquier\n     tipo de da\u00f1o.<\/li><li>El estudiante o grupo que ocasione alg\u00fan tipo de da\u00f1o en el\n     laboratorio, debe responder por el costo del mismo.<\/li><li>Al terminar la pr\u00e1ctica, verificar que el puesto de trabajo y los\n     equipos queden limpios, y las llaves del agua y gas bien cerradas.<\/li><\/ol>\n\n\n\n<p><strong>Art. 24\u00ba. Maneras de Actuar o Proceder en el Transporte<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>El comportamiento\ndurante la ruta escolar cuando la hubiera, debe enmarcarse dentro de las normas\ngenerales de este Pacto o Manual.<\/p>\n\n\n\n<p>Mientras dura el\nrecorrido, el estudiante debe:<\/p>\n\n\n\n<ol><li>Hacerse responsable de cualquier da\u00f1o dentro del veh\u00edculo, asumir\u00e1 su\n     costo y se aplicar\u00e1 el correctivo respectivo.<\/li><li>Tratar con respeto a compa\u00f1eros y transportador.<\/li><li>Presentar un buen comportamiento, dando buena imagen de la instituci\u00f3n\n     durante el recorrido.<\/li><li>Llegar puntualmente en horas de la ma\u00f1ana y de la tarde.<\/li><li>No botar papeles ni otro tipo de basura dentro o fuera del veh\u00edculo.<\/li><\/ol>\n\n\n\n<p><strong>Art. 25\u00ba. Reglamento de la Tienda Escolar<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>El servicio se presta\nde acuerdo con las posibilidades locativas de la instituci\u00f3n y con los recursos\necon\u00f3micos de los alumnos. <\/p>\n\n\n\n<p>El Instituto se\nesfuerza por ser eficiente en el servicio a los alumnos, profesores y dem\u00e1s\npersonal, donde se cumplan las siguientes normas:<\/p>\n\n\n\n<ol><li>Hacer fila y respetar el turno<\/li><li>Pedir los alimentos con cortes\u00eda y buen trato<\/li><li>Cuidar los enseres que pertenecen a la tienda<\/li><li>Colocar en la canasta de la basura, las envolturas de los alimentos y\n     los vasos desechables.<\/li><\/ol>\n\n\n\n<p><strong>Art. 26\u00ba. Reglamento Del Restaurante Escolar<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Como otra dependencia\nde la instituci\u00f3n educativa, los estudiantes tambi\u00e9n deben cumplir los\nlineamientos del Manual de Convivencia.<\/p>\n\n\n\n<p>En el restaurante\nescolar, los estudiantes deben:<\/p>\n\n\n\n<ol><li>Dar buen trato a las personas que atienden.<\/li><li>Organizarse en fila y respetar el turno de los compa\u00f1eros.<\/li><li>No desperdiciar los alimentos.<\/li><li>Mantener un ambiente que haga agradable la estancia, evitando los\n     gritos, los juegos y el vocabulario soez.<\/li><\/ol>\n\n\n\n<p><strong>Art. 27\u00ba. Reglamentaci\u00f3n del Servicio de\nEducaci\u00f3n Inclusiva<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>1. El\nestudiante en situaci\u00f3n de vulnerabilidad por alguna necesidad educativa\nespecial,&nbsp; debe presentar su diagn\u00f3stico\ndiligenciado por el especialista correspondiente seg\u00fan el problema o situaci\u00f3n,\npresent\u00e1ndolo en el momento de la matr\u00edcula y reportando a quien corresponda\nlos respectivos controles peri\u00f3dicos.<\/p>\n\n\n\n<p>2. El\nestudiante en situaci\u00f3n de vulnerabilidad por alguna necesidad educativa\nespecial debe cumplir con los apoyos pedag\u00f3gicos que reciba de sus docentes. <\/p>\n\n\n\n<p>3. Si un\nestudiante presenta una enfermedad o situaci\u00f3n f\u00edsica o mental que pueda llegar\na afectar la convivencia pac\u00edfica en el aula de clase, su acudiente debe\npresentar el diagn\u00f3stico m\u00e9dico y las orientaciones impartidas por el\nespecialista para su manejo.&nbsp; <\/p>\n\n\n\n<p>4. Si un\nestudiante presenta limitaciones relacionadas con su control de esf\u00ednteres,\ndebe presentar diagn\u00f3stico m\u00e9dico y el acudiente debe atender esta situaci\u00f3n\noportunamente para que no haya problemas de convivencia en el aula o anormalidad\nacad\u00e9mica. <\/p>\n\n\n\n<p>5. Las\nactividades curriculares para la poblaci\u00f3n en situaci\u00f3n de vulnerabilidad, se\nadaptaran de acuerdo al grado de dificultad que presente el estudiante.<\/p>\n\n\n\n<p>6. La informaci\u00f3n acad\u00e9mica para los\nestudiantes con dificultad &nbsp;&nbsp;cognitiva se dar\u00e1 en un informe descriptivo,\na los padres de familia<strong><\/strong><strong><br>\n<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\"><strong>CAPITULO\nVIII<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>ORGANISMOS\nDE PARTICIPACI\u00d3N&nbsp; DE LA COMUNIDAD\nEDUCATIVA<\/strong><br><\/p>\n\n\n\n<p>Los organismos de participaci\u00f3n comunitaria en\nel Instituto T\u00e9cnico Agropecuario est\u00e1n integrados por:<\/p>\n\n\n\n<ul><li>&nbsp;&nbsp;&nbsp;Consejo Directivo.<\/li><li>Consejo Acad\u00e9mico.<\/li><li>Consejo Estudiantil.<\/li><li>Asamblea General de Padres\nde Familia.<\/li><li>Junta Directiva de la\nAsamblea General de Padres de Familia.<\/li><li>Personer\u00eda Estudiantil.<\/li><li>Representantes\nestudiantiles.<\/li><li>Contralor\u00eda General y Auxiliar\nEstudiantil.<\/li><li>Mediador.<\/li><li>Comit\u00e9s operativos:\nacad\u00e9micos y disciplinarios; salud y primeros auxilios; recreaci\u00f3n y deporte;\neucar\u00edstico y de protocolo; medio ambiente.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Art\u00edculo 28\u00b0 &nbsp;Consejo Directivo: <\/strong>conformado por:<\/p>\n\n\n\n<ul><li>El(La) Rector(a).<\/li><li>Dos representantes de los\nprofesores: uno de primaria y otro de secundaria.<\/li><li>Dos representantes de los\npadres de familia: uno de primaria y otro de secundaria.<\/li><li>El representante de los\nestudiantes de \u00faltimo grado, elegido por los representantes de cada uno de los\ngrados ofrecidos por la instituci\u00f3n<\/li><li>Un representante de los\nexalumnos.<\/li><li>Un represente del sector\nproductivo que apoya a la instituci\u00f3n educativa.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Funciones<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul><li>Tomar las decisiones que\nafecten el funcionamiento de la instituci\u00f3n y que no sean competencia de otra\nautoridad.<\/li><li>Servir de instancia para\nresolver los conflictos que se presenten entre docentes y administrativos, y\nentre estos con los estudiantes del plantel. <\/li><li>Adoptar el Manual de\nConvivencia y reglamentos, de conformidad con las normas vigentes.<\/li><li>Las dem\u00e1s funciones prescritas\nen la Ley 115 de\n1994 art.144 y las determinadas por el decreto 1860 de 1994.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Art\u00edculo 29\u00b0. Consejo Acad\u00e9mico<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Conformado por<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul><li>El(La) Rector(a).<\/li><li>El(La) Coordinador(a)<\/li><li>Un docente por cada \u00e1rea &nbsp;del conocimiento que ofrezca la instituci\u00f3n.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Funciones<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul><li>Hacer coincidir\nlas pol\u00edticas propias del Consejo con la filosof\u00eda institucional descrita en el\nPEI. <\/li><li>Planear y\norganizar el funcionamiento del Consejo Acad\u00e9mico. <\/li><li>Elaborar su\nreglamento interno. <\/li><li>Elaborar el Plan\nOperativo Anual para el Consejo Directivo.<\/li><li>Servir de \u00f3rgano\nConsultor del Consejo Directivo en la revisi\u00f3n de la propuesta del Proyecto\nEducativo Institucional. <\/li><li>Estudiar el\nCurr\u00edculo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las\nmodificaciones y ajustes de acuerdo con el procedimiento previsto en las normas\nvigentes y las pol\u00edticas institucionales<\/li><li>Proponer\ncriterios y orientar la organizaci\u00f3n de actividades para la elaboraci\u00f3n del\ncurr\u00edculo. <\/li><li>Analizar los\nresultados de la evaluaci\u00f3n institucional para fortalecer los proyectos. <\/li><li>Evaluar\npermanentemente las actividades realizadas con el fin de retroalimentar y\nmejorar los procesos.<\/li><li>Las dem\u00e1s funciones prescritas\nen la Ley General de Educaci\u00f3n (Ley 115 de 1994) en su art\u00edculo 145 y las otras\nnormas vigentes.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Art\u00edculo 30\u00b0 Consejo Estudiantil: <\/strong>conformado por un&nbsp; vocero de cada\nuno de los grados que ofrece la instituci\u00f3n&nbsp;\neducativa (Representante de grado).<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Funciones<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul><li>Reunirse y sesionar en\n     espacios previamente acordados con Rector\u00eda. <strong><\/strong><\/li><li>Darse su propio\n     reglamento, el cual deber\u00e1 ajustarse al presente Manual de Convivencia. <strong><\/strong><\/li><li>Recibir y dar tr\u00e1mite\n     a todas las propuestas y sugerencias presentadas por los estudiantes,\n     someterlas a discusi\u00f3n y generar proyectos en pro del mejoramiento de la\n     calidad educativa y de convivencia ofrecida por la Instituci\u00f3n. <strong><\/strong><\/li><li>&nbsp;Elegir Presidente, Vicepresidente, un secretario,\n     un Tesorero y un representante ante el Consejo Directivo.<strong><\/strong><\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Art\u00edculo 31\u00b0 Asamblea General de Padres de Familia<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Conformado\npor todos los padres de familia de los estudiantes matriculados en la\ninstituci\u00f3n y representada por la Junta\n Directiva de la Asamblea\n General de padres de familia.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Asociaci\u00f3n De Padres De Familia<\/strong>. (Decreto 1860 de 1994, Art. 30 y Decreto 1286 de\n2005) El Consejo Directivo de todo establecimiento educativo promover\u00e1 la\nconstituci\u00f3n de una Asociaci\u00f3n de Padres de Familia, para lo cual podr\u00e1 citar a\nuna asamblea constitutiva, suministrar espacio o ayudas de secretar\u00eda,\ncontribuir en el recaudo de cuotas de sostenimiento o apoyar las iniciativas\nexistentes. La Asociaci\u00f3n de Padres, adem\u00e1s de las funciones que su reglamento\ndetermine, podr\u00e1 desarrollar actividades como las siguientes: 1. Velar por el\ncumplimiento del proyecto educativo institucional y su continua evaluaci\u00f3n,\npara lo cual podr\u00e1 contratar asesor\u00edas especializadas; 2. Promover programas de\nformaci\u00f3n de los padres para cumplir adecuadamente la tarea educativa que les\ncorresponde, y 3. Promover el proceso de constituci\u00f3n del consejo de padres de\nfamilia, como apoyo a la funci\u00f3n pedag\u00f3gica que les compete<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Art\u00edculo 32\u00b0 Junta Directiva de la Asamblea General\nde Padres de Familia: <\/strong>conformada por un delegado\nde los padres de familia por cada uno de los grados escolares que ofrece la\ninstituci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Funciones<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul><li>Representar la Asamblea\nGeneral de padres de familia.<\/li><li>Apoyar programas acad\u00e9micos\ny culturales de la instituci\u00f3n.<\/li><li>Gestionar recursos\necon\u00f3micos y apoyar la instituci\u00f3n educativa en los procesos desarrollados.<\/li><li>Promover el desarrollo de\nestrategias que permitan fortalecer los v\u00ednculos familiares e institucionales.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Art\u00edculo 33\u00b0 Personer\u00eda Estudiantil<\/strong>: es el representante de los\nestudiantes, encargado de promover el ejercicio de los deberes y derechos de\nlos mismos consagrados en la Constituci\u00f3n Pol\u00edtica, las leyes Reglamentarias y\nel Manual de Convivencia. Debe cursar und\u00e9cimo grado y debe ser elegido dentro de los treinta d\u00edas siguientes a la iniciaci\u00f3n del\ncalendario estudiantil. Para tal efecto, el(a) Rector(a) convocar\u00e1 a todos los\nestudiantes matriculados en las diferentes sedes y grados con el fin de\nelegirlo por el sistema de mayor\u00eda, mediante voto secreto.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Requisitos<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul><li>Estar matriculado y cursar\nel grado Und\u00e9cimo.<\/li><li>Ser un l\u00edder positivo.<\/li><li>Identificarse con la Misi\u00f3n,\nVisi\u00f3n, filosof\u00eda y principios del Colegio.<\/li><li>Poseer esp\u00edritu de\npertenencia, servicio y colaboraci\u00f3n.<\/li><li>Poseer alto sentido de\nrelaciones humanas.<\/li><li>Observar en todos sus actos\np\u00fablicos y privados, un comportamiento \u00e9tico, acorde a su investidura.<\/li><li>Participar con un&nbsp; plan de gobierno que beneficie a la comunidad\neducativa.<\/li><li>No haber sido sancionado\ncomportamental o acad\u00e9micamente en el a\u00f1o anterior.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Funciones<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul><li>Promover el ejercicio de los derechos y el\n     cumplimiento de los deberes estudiantiles consagrados en la Constituci\u00f3n Pol\u00edtica,\n     en las leyes y decretos vigentes en este Pacto Social.<\/li><li>Recibir y evaluar los reclamos presentados por\n     los alumnos sobre lesiones&nbsp; a sus\n     derechos y las formuladas por cualquier persona&nbsp; de la comunidad, por incumplimiento de\n     los deberes de los alumnos.<\/li><li>Asistir a las reuniones del Consejo Directivo\n     cuando&nbsp; la necesidad lo requiera.<\/li><li>Apelar ante el Consejo Directivo sus\n     decisiones, respecto a las peticiones presentadas por los estudiantes.<\/li><li>Participar en las reuniones del Consejo Estudiantil.<\/li><li>Rendir informe bien sea al Consejo Estudiantil,\n     al Consejo Directivo, o bien ambos, de los aspectos negativos y positivos\n     que merezcan tenerse en cuenta para la formaci\u00f3n de la comunidad.<\/li><li>Asistir puntualmente a las reuniones del\n     Consejo Estudiantil.<\/li><li>Las dem\u00e1s funciones afines o complementarias\n     con las anteriores que contribuyan al proyecto Educativo Institucional.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Renovaci\u00f3n o revocatoria<\/strong>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <\/p>\n\n\n\n<p>El estudiante que haya sido elegido como Personero de los Estudiantes\npierde su investidura cuando:<\/p>\n\n\n\n<ol><li>No cumpla con las\n     funciones establecidas.<\/li><li>Cometa faltas\n     graves o Tipo I, II o III contempladas en el presente Manual de\n     Convivencia.<\/li><li>Frecuentemente\n     quebrante los derechos de los estudiantes.<\/li><li>No acate el\n     conducto regular, ejerciendo autoridad por encima de la persona\n     competente.<\/li><li>Presente bajo rendimiento\n     acad\u00e9mico.<\/li><li>Cuando el 51% de\n     los estudiantes habilitados para sufragar lo deciden mediante un oficio\n     enviado con las respectivas firmas al Consejo Directivo.<\/li><\/ol>\n\n\n\n<p><strong>Par\u00e1grafo<\/strong>: En caso de ausencia del titular de la Personer\u00eda por alg\u00fan motivo (retiro\nde la instituci\u00f3n, sanci\u00f3n por parte del plantel, renuncia voluntaria del cargo\netc.) asumir\u00e1 su puesto quien haya ocupado el segundo puesto en la votaci\u00f3n. Si\nesto no es posible, se convocar\u00e1 a nuevas elecciones bajo constancia de actas. <\/p>\n\n\n\n<p><strong>Art\u00edculo 34\u00b0 Contralor\u00eda General\ny Auxiliar<\/strong> <strong>Estudiantil:\n<\/strong>el(a) Rector(a) convocar\u00e1 a todos los estudiantes matriculados en las\ndiferentes sedes y grados con el fin de elegir por el sistema de mayor\u00eda,\nmediante voto secreto, &nbsp;los dos\nestudiantes que ejercer\u00e1n durante el a\u00f1o escolar el cargo de Contralor General\ny Contralor Auxiliar de la instituci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Funciones del Contralor y Contralor(a)\nAuxiliar<\/strong>:<\/p>\n\n\n\n<ul><li>Presentar ante el(la) Rector(a)\ny ante el Consejo Directivo de la instituci\u00f3n seg\u00fan sus competencias de oficio\no petici\u00f3n de parte, solicitudes y proyectos relacionados con el buen uso de\nlos bienes y recursos&nbsp; que utilice la\ninstituci\u00f3n.<\/li><li>Propiciar acciones\nconcretas y permanentes de control social a la gesti\u00f3n de las instituciones\neducativa haciendo veedur\u00edas a los procesos contractuales.<\/li><li>Promover la rendici\u00f3n de\ncuentas de los establecimientos educativos.<\/li><li>Velar por la correcta\ndestinaci\u00f3n y ejecuci\u00f3n de los fondos de servicios educativos.<\/li><li>Canalizar las inquietudes\nque tenga la comunidad educativa, seg\u00fan sus competencias sobre deficiencias e\nirregularidades en la ejecuci\u00f3n del presupuesto o manejo de los bienes de la\ninstituci\u00f3n.<\/li><li>Formular recomendaciones o\nacciones de mejoramiento al rector y\/o Consejo directivo sobre manejo de\npresupuesto y utilizaci\u00f3n de bienes.<\/li><li>Conocer el proyecto\neducativo institucional (PEI), el presupuesto y el plan de compras de la\ninstituci\u00f3n educativa .y el funcionamiento del fondo de servicios educativos.<\/li><li>Velar por el cuidado del\nmedio ambiente<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Art\u00edculo 35\u00b0&nbsp; Representantes Estudiantiles: <\/strong>los estudiantes de cada uno de los grados que se cursan en Instituto\nT\u00e9cnico Agropecuario, eligen un representante de grado. Estos,&nbsp; mediante\nproceso democr\u00e1tico, escogen uno entre los estudiantes del grado Und\u00e9cimo, que\naspiran a ser elegidos como representante ante el Consejo Directivo.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Funciones:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul><li>Ser&nbsp; los voceros de los compa\u00f1eros ante el Consejo\n<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Estudiantil.<\/p>\n\n\n\n<ul><li>Participar en\nlas reuniones y actividades que convoca el Consejo Estudiantil.<\/li><li>Elegir el\nrepresentante de los estudiantes ante el Consejo Directivo.<\/li><li>Representar a los\ncompa\u00f1eros de grado en todas las diligencias propias de la gesti\u00f3n estudiantil\nante las autoridades. <\/li><li>Promover el desempe\u00f1o de\nlos derechos y deberes de los estudiantes.<\/li><li>Presentar ante el director\nde grado las peticiones e iniciativas de los compa\u00f1eros de aula.<\/li><li>Colaborar y participar en\nel manejo disciplinario durante el desarrollo de los momentos pedag\u00f3gicos.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Art\u00edculo\n36\u00b0 Mediador<\/strong>: es el\nestudiante elegido en proceso democr\u00e1tico al interior de cada uno de los grados\nofrecidos por la instituci\u00f3n, con el fin de promover un modelo de convivencia\npac\u00edfico al interior de la instituci\u00f3n educativa<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Funciones:\n<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul><li>Conocer los conflictos\n     que se presentan al interior del aula y participar en la propuesta de\n     alternativas de soluci\u00f3n.<\/li><li>Dialogar con las partes\n     en conflicto y proponer soluciones viables.<\/li><li>Poner en conocimiento\n     del director de grado las discrepancias entre compa\u00f1eros.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Art\u00edculo 37\u00b0 Comit\u00e9s Operativos:<\/strong> es el espacio de participaci\u00f3n de los estudiantes que de manera\nvoluntaria se congregan en comit\u00e9s, con el prop\u00f3sito de desarrollar tareas\nespec\u00edficas en beneficio del desarrollo de las actividades planeadas por la\ninstituci\u00f3n. Entre ellos tenemos: acad\u00e9mico y disciplinario, salud y primeros auxilios,\nrecreaci\u00f3n y deporte, eucar\u00edstico y log\u00edstico, y medio ambiente, aseo e higiene;\ntienen las siguientes funciones para su buen desempe\u00f1o:<\/p>\n\n\n\n<p><strong>&nbsp;<\/strong><strong>ACADEMICO Y DISCIPLINARIO<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul><li>Establecer un plan de acci\u00f3n para el cumplimiento de las funciones\npropias del comit\u00e9.<\/li><li>Di\u00e1logo permanente con el director de grado sobre situaciones acad\u00e9micas\no disciplinarias que afecten al grado. <\/li><li>Dise\u00f1ar y elaborar mensualmente el peri\u00f3dico de aula, incluyendo\ninformaci\u00f3n relacionada con deberes y obligaciones de los estudiantes.<\/li><li>Liderar actividades tendientes al mejoramiento acad\u00e9mico y disciplinario\nde los estudiantes.<\/li><li>Llevar el control diario de asistencia para ser reportado en\nCoordinaci\u00f3n<\/li><li>Promover la disciplina en el sal\u00f3n de clases y en todos los espacios\npedag\u00f3gicos.<\/li><li>Escribir en el tablero, fechas de evaluaciones y de entrega de tareas y\ntrabajos.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>SALUD Y PRIMEROS AUXILIOS<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul><li>Establecer un plan de acci\u00f3n para el cumplimiento de las funciones\npropias&nbsp;&nbsp; del comit\u00e9.<\/li><li>Liderar campa\u00f1as de nutrici\u00f3n, cuidado del cuerpo y aseo personal.<\/li><li>Promover acciones concretas en momentos especiales de alguno de los\ncompa\u00f1eros de clase (muerte, accidentes, etc.)<\/li><li>Participar en &nbsp;la organizaci\u00f3n de\ncampa\u00f1as de solidaridad promovidas por el colegio u otras instancias del\nmunicipio.<\/li><li>Proponer actividades tendientes a la adquisici\u00f3n de un botiqu\u00edn de\nprimeros auxilios para grado al que pertenecen. <\/li><li>Planear\nactividades de bienestar del curso (cumplea\u00f1os, directorio de alumnos, etc.)<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>RECREACI\u00d3N Y DEPORTE<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul><li>Establecer un plan de acci\u00f3n para el cumplimiento de las funciones\npropias del comit\u00e9.<\/li><li>Liderar\nactividades recreativas y deportivas para la dinamizaci\u00f3n del tiempo de\ndescanso, presentando un plan de acci\u00f3n en Rector\u00eda para su aprobaci\u00f3n.<\/li><li>Participar\nactivamente en la organizaci\u00f3n y puesta en marcha de los campeonatos\nintramurales y en los eventos deportivos que se planeen durante el a\u00f1o escolar.\n<\/li><li>Motivar la\nparticipaci\u00f3n de los estudiantes en las actividades deportivas, recreativas y\nculturales. <\/li><li>Velar por el\nmantenimiento de los espacios destinados para las pr\u00e1cticas deportivas y por el\nbuen uso de los materiales disponibles. <\/li><li>Liderar\nactividades o eventos tendientes a recaudar fondos para fortalecer la\nrecreaci\u00f3n, la cultura y el deporte.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>EUCARISTICO Y LOG\u00cdSTICO<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul><li>Establecer un plan de acci\u00f3n para el cumplimiento de las funciones\npropias del comit\u00e9.<\/li><li>Colaborar en la\norganizaci\u00f3n de las celebraciones eucar\u00edsticas y otras de car\u00e1cter especial\n(retiros espirituales, convivencias, etc), asegur\u00e1ndose que se cuente con todo\nlo necesario desde el espacio f\u00edsico, los recursos y la parte musical entre\notras.<\/li><li>Colaborar en la\nadecuaci\u00f3n de los espacios y recursos para la celebraci\u00f3n de eventos como\nasambleas y reuniones de padres de familia, citaciones por salones, etc.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>MEDIO AMBIENTE, ASEO E HIGIENE<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul><li>Establecer un plan de acci\u00f3n para el cumplimiento de las funciones\npropias del comit\u00e9.<\/li><li>Fomentar el orden y aseo del sal\u00f3n, dirigiendo actividades diarias para\nvelar por la excelente presentaci\u00f3n y ambientaci\u00f3n del aula de clase, as\u00ed como\npor el cuidado de pupitres, carteleras, paredes y dem\u00e1s elementos del aula.<\/li><li>Promover estrategias de cuidado y conservaci\u00f3n del medio ambiente en\ncada espacio escolar. <\/li><li>Velar por el uso adecuado de los recursos de la instituci\u00f3n<\/li><li>Liderar campa\u00f1as de reciclaje y de limpieza en el plantel educativo<\/li><li>Encargarse de\npromover la limpieza y el orden del sal\u00f3n cuando finalice la jornada acad\u00e9mica.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Art. 38.&nbsp; Comit\u00e9 de Convivencia:<\/strong> instancia asesora de la Rector\u00eda\ny el Consejo Directivo en asuntos relacionados con la convivencia estudiantil;\ntiene como funci\u00f3n velar por el buen rendimiento disciplinario de la Instituci\u00f3n, dialogar\ny concertar con estudiantes y padres de familia las acciones formativas en el\ntratamiento de situaciones de convivencia.&nbsp;\n<\/p>\n\n\n\n<p>Dando cumplimiento al Art. 22 de la ley 1620 se\nconformar\u00e1 en la instituci\u00f3n educativa el Comit\u00e9 de Convivencia Escolar.&nbsp; En el Instituto T\u00e9cnico Agropecuario, este\ncomit\u00e9 estar\u00e1 integrado por: <\/p>\n\n\n\n<ul><li>El(la) rector(a) del establecimiento&nbsp; educativo&nbsp;\nquien preside el comit\u00e9 <\/li><li>El Personero Estudiantil<\/li><li>El docente con funci\u00f3n de orientaci\u00f3n\n(Coordinador)<\/li><li>El presidente del Consejo de Padres&nbsp; de Familia<\/li><li>El representante de los estudiantes ante el\nConsejo Directivo. <\/li><li>Un docente de B\u00e1sica Primaria y un docente de\nB\u00e1sica Secundaria, que lideren&nbsp; procesos\no estrategias de convivencia escolar.&nbsp;\nEstos docentes ser\u00e1n elegidos por el mismo cuerpo de docentes, de manera\ndemocr\u00e1tica, al inicio del a\u00f1o escolar. &nbsp;<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Funciones del Comit\u00e9&nbsp; Escolar de Convivencia:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>1. Instalar el Comit\u00e9 de\nConvivencia dentro de los primeros 30 d\u00edas del Calendario Escolar.<\/p>\n\n\n\n<p>2. Evaluar y mediar conflictos\nque se presenten al interior de los estamentos de la comunidad educativa.<\/p>\n\n\n\n<p>3. Llevar a cabo el\nseguimiento de las disposiciones establecidas en el Manual de Convivencia.<\/p>\n\n\n\n<p>4. Promover&nbsp; actividades\nque fomenten la convivencia entre la comunidad educativa, tales como:\nconstrucci\u00f3n de ciudadan\u00eda, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y\nreproductivos, y la prevenci\u00f3n y mitigaci\u00f3n de la violencia escolar entre los\nmiembros de la comunidad educativa.<\/p>\n\n\n\n<p>5. Establecer el cronograma de\nreuniones al inicio del a\u00f1o en forma bimensual&nbsp;\ny dar publicidad al comit\u00e9 especialmente respecto de los integrantes,\nfunciones y calendario de reuniones.<\/p>\n\n\n\n<p>6. Promover y atender la\nvinculaci\u00f3n de la instituci\u00f3n educativa&nbsp; a estrategias, programas y\nactividades de convivencia y construcci\u00f3n de ciudadan\u00eda que se adelanten en el\nmunicipio y\/o a nivel del MEN.<\/p>\n\n\n\n<p>7. Convocar a un espacio de\nconciliaci\u00f3n para la resoluci\u00f3n de situaciones conflictivas que afecten la\nconvivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la\ncomunidad educativa o de oficio cuando se estime conveniente en procura de\nevitar perjuicios irremediables a los miembros de la comunidad. El estudiante\nestar\u00e1 acompa\u00f1ado por sus padres y\/o&nbsp; acudiente previa certificaci\u00f3n o\ncomprobaci\u00f3n de la existencia de los mismos.&nbsp; <\/p>\n\n\n\n<p>8. Estudiar los casos de\nestudiantes que presentan dificultades comportamentales. <\/p>\n\n\n\n<p>9. Activar la Ruta de Atenci\u00f3n\nIntegral para la Convivencia Escolar definida en el art\u00edculo 29 de esta Ley,\nfrente a situaciones espec\u00edficas de conflicto, de acoso escolar, frente a las\nconductas de alto riesgo de violencia escolar o de vulneraci\u00f3n de derechos\nsexuales y reproductivos que no pueden ser resueltos por este comit\u00e9 de acuerdo\ncon lo establecido en el Manual de Convivencia, porque trascienden del \u00e1mbito\nescolar, y revistan las caracter\u00edsticas de la comisi\u00f3n de una conducta punible,\nraz\u00f3n por la cual deben ser atendidos por otras instancias o autoridades que\nhacen parte de la estructura del Sistema y de la Ruta.<\/p>\n\n\n\n<p>10. Establecer correctivos a\nlos estudiantes que incumplan el Manual de Convivencia cuando se trata de\nsituaciones que as\u00ed lo ameriten, hacer seguimiento al cumplimiento de las\ndisposiciones establecidas en el Manual de Convivencia para tomar las\ndecisiones de suspensi\u00f3n, retiro o cancelaci\u00f3n de matr\u00edcula y ante las instancias\nestatales seg\u00fan la estructura del Sistema Nacional de Convivencia Escolar y\nFormaci\u00f3n para los Derechos Humanos, la Educaci\u00f3n para la Sexualidad y la\nPrevenci\u00f3n y Mitigaci\u00f3n de la Violencia Escolar, de los casos o situaciones que\nhaya conocido el Comit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n<p>11. Llevar registros de todas\nlas sesiones de trabajo&nbsp;&nbsp; y procesos&nbsp; realizados.<\/p>\n\n\n\n<p>12.&nbsp; Proponer, analizar y\nviabilizar estrategias pedag\u00f3gicas que permitan la flexibilizaci\u00f3n del modelo\npedag\u00f3gico y la articulaci\u00f3n de diferentes \u00e1reas de estudio que lean el\ncontexto educativo y su pertinencia en la comunidad para determinar m\u00e1s y\nmejores maneras de relacionarse en la construcci\u00f3n de la ciudadan\u00eda.<\/p>\n\n\n\n<p>13. Identificar, documentar,\nanalizar y resolver los conflictos que se presenten entre docentes y estudiantes,\ndirectivos y estudiantes, entre estudiantes y entre docentes.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>PAR\u00c1GRAFO.<\/strong> Los\nintegrantes del comit\u00e9 podr\u00e1n obtener conceptos jur\u00eddicos ante los entes\ncompetentes para mejor aplicaci\u00f3n y resoluci\u00f3n de los conflictos.<br><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\"><strong>CAPITULO IX<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>REVOCATORIA DEL MANDATO<\/strong><strong><br>\n<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Art\u00edculo: 39\u00b0 Revocatoria del mandato:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Es\nel mecanismo de participaci\u00f3n democr\u00e1tica por medio del cual la comunidad\neducativa del Instituto T\u00e9cnico Agropecuario, da por terminado el mandato que\nha conferido a sus representantes ante los diferentes organismos que hacen\nparte del Gobierno Escolar.<\/p>\n\n\n\n<p>Los\nmiembros de la comunidad educativa que consideren que los representantes de\ncada uno de los \u00f3rganos de participaci\u00f3n comunitaria no cumplen, est\u00e1n en el\nderecho de manifestar su inconformismo para reemplazar su representante. Para\nello, se debe seguir el siguiente proceso protocolario: el grupo de electores\ndel organismo a quien pertenece la solicitud de revocatoria en cuesti\u00f3n\nsolicita por escrito ante el rector&nbsp; y\/o\ndirector de grado, dependiendo el caso para que verifique los requisitos\nnecesarios para la revocatoria y cite a los electores interesados al proceso\nelectoral respectivo.<\/p>\n\n\n\n<p>Son\nmotivos o causales de revocatoria del mandato de cualquiera de los integrantes\nde los \u00f3rganos del gobierno estudiantil elegido por el sistema democr\u00e1tico\ninstitucional:<\/p>\n\n\n\n<p>1. Por\ninasistencia a &nbsp;reuniones consecutivas\nsin justa causa<\/p>\n\n\n\n<p>2. Por\nestar comprometidos&nbsp; en malos manejos de\nfondos<\/p>\n\n\n\n<p>3. Por\nno cumplir el Manual de Convivencia<\/p>\n\n\n\n<p>4. Por\nincumplimiento al desarrollo de su plan de gobierno<\/p>\n\n\n\n<p>5. Cuando\nno cumple sistem\u00e1ticamente sus funciones<\/p>\n\n\n\n<p>6. Por\ninsatisfacci\u00f3n de los electores.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Proceso para la revocatoria del mandato<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul><li>Si es para revocar al representante de grado, solicitud por escrito el director\nde grado, firmada por no menos del 20% del potencial electoral total del\norganismo que sea mayor a 100 (cien) electores; el 30% cuando el organismo sea\nmenor o igual a 99 (noventa y nueve) miembros en su potencial electoral. <ul><li>Si es para revocar al Contralor Estudiantil, al Contralor Auxiliar o al\nestudiante representante ante el Consejo Directivo, solicitud por escrito a\nRector\u00eda, recolectando del 20% del organismo en cuesti\u00f3n cuando el potencial\nelectoral supere los 200 (doscientos) miembros, el 30% cuando oscile entre 50\n(cincuenta) y 199 (ciento noventa y nueve) miembros y el 50% cuando el\npotencial electoral sea inferior a 50 (cincuenta) miembros.<\/li><\/ul><ul><li>Trat\u00e1ndose del Personero Estudiantil, su proceso de revocatoria\nproceder\u00e1 en los t\u00e9rminos establecidos en el art\u00edculo 33 del presente Manual.<\/li><\/ul><\/li><\/ul>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\"><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\"><strong>CAPITULO X<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>PROCESO DE EVALUACION INSTITUCIONAL<\/strong><strong><br>\n<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Art. 40\u00b0 Evaluaci\u00f3n:<\/strong> el\nInstituto T\u00e9cnico Agropecuario adopta el Sistema de Evaluaci\u00f3n Institucional\npara regular todo lo relacionado con el proceso de evaluaci\u00f3n de la instituci\u00f3n\neducativa. <\/p>\n\n\n\n<p><strong>Art. 41\u00b0 Debido proceso acad\u00e9mico evaluativo<\/strong>: seg\u00fan la dificultad, el estudiante solo o acompa\u00f1ado por el padre de\nfamilia o acudiente, debe hacer sus reclamos, asumiendo un actitud respetuosa y\nconforme a la verdad siguiendo el conducto regular que es un instrumento para\nel tratamiento de las dificultades y las quejas y\/o reclamos de los estudiantes\ny\/o de sus padres de familia o acudientes en el \u00e1mbito acad\u00e9mico y de\nconvivencia, para buscarle posibles soluciones.<\/p>\n\n\n\n<p>El conducto regular que\nse debe cumplir, es el siguiente:<\/p>\n\n\n\n<p>Para casos acad\u00e9micos:\nen primera instancia, se debe acudir al titular del \u00e1rea o asignatura.&nbsp; Si este no resuelve la situaci\u00f3n, se debe\nacudir al director de grado.&nbsp; En el evento\nen que tampoco quede resuelta la situaci\u00f3n, se acude a Coordinaci\u00f3n. Si el\nestudiante o el padre de familia no quedan satisfechos con las alternativas de\nsoluci\u00f3n propuestas desde Coordinaci\u00f3n, podr\u00e1n acudir a Rector\u00eda. El Consejo\nDirectivo ser\u00eda la \u00faltima instancia en la instituci\u00f3n educativa para atender\nsituaciones acad\u00e9micas no resueltas ya que la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n es el\nente competente cuando desde un colegio no se atienden quejas o reclamaciones\nde padres de familia y\/o estudiantes.&nbsp; &nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Para casos de\nconvivencia o disciplinarios: se debe acudir en primera instancia al docente\ntitular del \u00e1rea o asignatura si el caso se presenta durante el desarrollo de\nuna clase para que sea \u00e9l el que d\u00e9 cumplimiento a lo dispuesta en el Manual de\n<\/p>\n\n\n\n<p>Convivencia cuando se\ntrata de faltas y su tratamiento. Trat\u00e1ndose de posibles faltas Tipo I, II o\nIII, desde Coordinaci\u00f3n se podr\u00e1 hacer la respectiva intervenci\u00f3n a petici\u00f3n\ndel docente titular del grado o del \u00e1rea de conocimiento. &nbsp;Si el caso sucede fuera del aula de clase pero\nen la misma instituci\u00f3n educativa, se acude al docente que observe la falta o\nal de disciplina de la semana para que la reporte en la Agenda de Observaci\u00f3n\ndel Estudiante. &nbsp;Si no hab\u00eda un docente\nque observara lo sucedido, se acude a Coordinaci\u00f3n para que proceda con todo lo\nestablecido dentro del tratamiento disciplinario para faltas leves, graves,\nTipo I, II y III. Si en Coordinaci\u00f3n&nbsp; no\nse da atenci\u00f3n al estudiante o al padre de familia, podr\u00e1n acudir a Rector\u00eda\npara que tome las medidas pertinentes. <strong><br>\n<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\"><strong>CAPITULO XI<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>DERECHOS, DEBERES Y EST\u00cdMULOS PARA DOCENTES<\/strong><strong><br>\n<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Art. 42\u00b0 Derechos de los Docentes<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ol><li>Recibir trato cort\u00e9s por parte de directivos, docentes, administrativos,\neducandos y padres.<\/li><li>Gozar de ambiente agradable y de buenas relaciones.<\/li><li>Ser escuchado en sus peticiones y sugerencias<\/li><li>Ser respetado en su vida privada, hogar, creencias religiosas,\norientaci\u00f3n pol\u00edtica, correspondencia, honra y bienes. <\/li><li>Recibir los implementos y recursos necesarios para el desarrollo de las\nlabores educativas.<\/li><li>Reunirse en las locaciones\nde la instituci\u00f3n, siempre que no se perturbe el normal desarrollo de las\nactividades, comunicando con anterioridad en Rector\u00eda el motivo de esta\nreuni\u00f3n.<\/li><li>Participar en capacitaciones dentro y fuera de la instituci\u00f3n<\/li><li>A ser informado de cuantas\ncomunicaciones se reciban y les afecten laboral y\/o profesionalmente, y dar respuesta a los oficios solicitados por la instituci\u00f3n<\/li><li>Disfrutar de los servicios de bienestar <\/li><li>Elegir y ser elegido como miembro de los organismos del gobierno\ninstitucional a que se tiene derecho legal.<\/li><li>A ser informados por sus representantes en los \u00f3rganos colegiados, de los\nacuerdos adoptados por los mismos.<\/li><li>Ser evaluado en forma digna y ajustado a la realidad.<\/li><li>Presentar proyectos o iniciativas que contribuyan con la formaci\u00f3n\nintegral de los estudiantes.<\/li><li>Ser asesorado e informado oportunamente de los cambios en el\nfuncionamiento operacional.<\/li><li>Solicitar permiso para ausentarse de la instituci\u00f3n por causa\njustificada, seg\u00fan normatividad legal vigente y haciendo uso de los formatos\ninstitucionales para tal fin.<\/li><li>Recibir est\u00edmulos p\u00fablicos <\/li><li>Participar en actividades de tipo gremial o sindical<\/li><li>Participar en jornadas recreativas, deportivas, culturales, pedag\u00f3gicas que\ncontribuyan a su formaci\u00f3n personal y profesional, organizadas por autoridades\ncompetencias y comunicadas con antelaci\u00f3n a Rector\u00eda.<\/li><\/ol>\n\n\n\n<p><strong>Art. 43\u00b0. Deberes de los Docentes<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ol><li>Cumplir con lo estipulado en la normatividad legal vigente para el\nEstado Colombiano y para&nbsp; los servidores\np\u00fablicos.<\/li><li>Cumplir con la jornada escolar y laboral establecida en la ley, y con su\nasignaci\u00f3n acad\u00e9mica.<\/li><li>Dar ejemplo con su comportamiento en toda circunstancia y lugar.<\/li><li>Evidenciar conducta p\u00fablica acorde con el decoro y la dignidad del\ncargo.<\/li><li>Revisar y explicar el proceso de evaluaci\u00f3n para identificar fortalezas\ny debilidades del aprendizaje.<\/li><li>Dirigir y orientar las actividades de los estudiantes para lograr el\ndesarrollo de su personalidad y darles ejemplo formativo.<\/li><li>Dar a conocer oportunamente a los estudiantes la estructura de la\nasignatura, \u00e1rea o proyecto, logros, indicadores de logro, metodolog\u00eda,\nactividades o exigencias y criterios de evaluaci\u00f3n.<\/li><li>Elaborar material did\u00e1ctico para las actividades de apoyo y para las de\nrecuperaci\u00f3n, as\u00ed como tambi\u00e9n para los planes de nivelaci\u00f3n. <\/li><li>Fomentar la investigaci\u00f3n e innovaci\u00f3n para mejorar la calidad\neducativa.<\/li><li>Resignificar los planes de estudio acorde con las innovaciones\ndid\u00e1cticas pedag\u00f3gicas y legales vigentes.<\/li><li>Seguir el conducto regular establecido por la instituci\u00f3n frente a las\ndiversas situaciones que se le presenten.<\/li><li>Participar activamente en la elaboraci\u00f3n y desarrollo de planes de\nmejoramiento&nbsp; acad\u00e9mico y de promoci\u00f3n de\nla instituci\u00f3n.<\/li><li>Programar, organizar y evaluar las actividades de ense\u00f1anza y aprendizaje\nde \u00e1rea, asignaturas o proyectos a&nbsp; su\ncargo, de acuerdo con los criterios establecidos en la programaci\u00f3n en el\n\u00e1mbito del \u00e1rea y compromisos institucionales<\/li><li>Ejercer la direcci\u00f3n de grupo, cuando le sea asignada.<\/li><li>Participar en los \u00f3rganos colegiados en los cuales sea requerido o para los\ncuales haya sido elegido.<\/li><li>Liderar y dirigir la programaci\u00f3n de Buenos D\u00edas programada desde\nCoordinaci\u00f3n, colaborando con la semana de disciplina o acompa\u00f1amiento. <\/li><li>Participar en actos de la comunidad y asistir a las reuniones programadas.<\/li><li>Atender a los padres de familia de acuerdo al horario establecido para tal\nefecto.<\/li><li>Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos y\nmateriales confiados a su manejo.<\/li><li>Diligenciar la Agenda de Observaci\u00f3n del Estudiante cuando la situaci\u00f3n lo\namerite, al igual que cumplir con lo pertinente cuando se trata de faltas\ncometidas por los estudiantes.&nbsp; <\/li><\/ol>\n\n\n\n<p><strong>Art. 44\u00b0 Est\u00edmulos para Docentes. <\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul><li>Todos los consagrado por la\nnormatividad legal vigente para el Magisterio Colombiano.<\/li><li>Resaltar su labor docente\nen actos de comunidad (por desarrollo de trabajos investigativos meritorios,\npor el excelente&nbsp; desempe\u00f1o en la labor\ndocente, por la organizaci\u00f3n y ejecuci\u00f3n de proyectos de aula significativos,\npor la capacitaci\u00f3n y actualizaci\u00f3n, por el impulso a procesos institucionales\ny por la representaci\u00f3n de la instituci\u00f3n en eventos que enaltezcan el nombre\nde la instituci\u00f3n).<\/li><li>Menci\u00f3n de honor en Izadas\nde Bandera y otros actos protocolarios de la instituci\u00f3n educativa.<\/li><li>Menci\u00f3n de honor en acto\np\u00fablico de reconocimiento por tiempo de servicio. Desde el Consejo Directivo se\ndictar\u00e1n las directrices para este tipo de est\u00edmulo.<\/li><li>Celebraci\u00f3n del D\u00eda del\nDocente<\/li><li>Cada promoci\u00f3n de estudiantes\nllevar\u00e1 el nombre de un Docente o Directivo Docente que el Consejo Directivo\nconsidere de acuerdo a directrices que este \u00f3rgano colegiado establezca.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\"><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\"><strong>CAPITULO XII<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>DERECHOS, DEBERES\nY EST\u00cdMULOS PARA PADRES DE FAMILIA Y\/O ACUDIENTES<\/strong><strong><br>\n<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Art. 45\u00ba. Derechos\nde los Padres de Familia y\/o Acudientes<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ol><li>Todos los establecidos en la Constituci\u00f3n y la ley<\/li><li>A que los hijos reciban una educaci\u00f3n integral,&nbsp; conforme a los fines establecidos en la Constituci\u00f3n y en la\nley.<\/li><li>Ser atendidos en horarios establecidos.<\/li><li>A participar en la din\u00e1mica educativa y evaluativa de la Instituci\u00f3n.<\/li><li>A conocer las notas parciales y definitivas de sus hijos en los informes de\ncada per\u00edodo, as\u00ed como su correspondiente proceso acad\u00e9mico con cada docente,\nen nivelaciones y recuperaciones.<\/li><li>Conocer oportunamente la problem\u00e1tica de su acudido y de los correctivos\npedag\u00f3gicos aplicados.<\/li><li>A recibir buen trato de parte de todos los miembros de la comunidad\neducativa.<\/li><li>A elegir y ser elegido a las asociaciones, juntas o comit\u00e9s del Gobierno\nEscolar.<\/li><li>A opinar libremente con prudencia y respeto.<\/li><li>A presentar iniciativas y sugerencias en pro del mejoramiento de la\ncalidad de la educaci\u00f3n y\/o de la instituci\u00f3n educativa.<\/li><li>Ser escuchados en sus reclamos y solicitudes teniendo&nbsp;&nbsp; en cuenta los horarios correspondientes para\nla atenci\u00f3n a padres de familia, sin interrupci\u00f3n de clases.<\/li><li>Participar en los procesos de resignificaci\u00f3n del Proyecto Educativo Institucional\n(PEI).<\/li><li>A ser informado oportunamente sobre la situaci\u00f3n&nbsp;&nbsp; acad\u00e9mica y disciplinaria&nbsp; de sus hijos.<\/li><li>A conocer&nbsp; el Manual de\nConvivencia&nbsp; y acatar su normatividad\npara una mejor formaci\u00f3n de su hijo(a). <\/li><\/ol>\n\n\n\n<p><strong>Art. 46\u00b0. Deberes de los Padres de Familia y\/o\nacudientes<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ol><li>Realizar las matr\u00edculas en los d\u00edas estipulados, presentando la\ndocumentaci\u00f3n&nbsp; respectiva. <\/li><li>Contribuir para que el servicio educativo sea arm\u00f3nico con el ejercicio del\nderecho a la educaci\u00f3n y cumplimiento de sus fines sociales y legales. <\/li><li>Contribuir en la construcci\u00f3n de un clima de convivencia (respeto,\ntolerancia y responsabilidad) entre toda la comunidad educativa. <\/li><li>Inculcar a su hijo el respeto, la consideraci\u00f3n y aprecio hacia la\ninstituci\u00f3n educativa y a todo el personal que labora en ella.<\/li><li>Brindarle a su hijo y\/o acudido oportunidades para el desarrollo de la\nlibre personalidad y responsabilidad.<\/li><li>Colaborar con el director de grupo y profesores de sus hijos para&nbsp; una mejor&nbsp;\nformaci\u00f3n.<\/li><li>Proporcionar&nbsp;&nbsp; a sus hijos el\nmaterial necesario para el proceso acad\u00e9mico.<\/li><li>Acudir a la instituci\u00f3n educativa cuando sea requerido, respetando los\nhorarios establecidos.<\/li><li>Colaborar, en la medida de sus posibilidades, en las actividades\ncomplementarias y extraescolares de la Instituci\u00f3n.<\/li><li>Tener claro el principio de autoridad y &nbsp;el conducto regular para la soluci\u00f3n de\nconflictos.<\/li><li>Favorecer los procesos de educaci\u00f3n sexual de sus hijos y\/o acudido y\nser ejemplo de amor, fidelidad, perd\u00f3n, respeto.<\/li><li>Identificarse con los valores culturales de la regi\u00f3n y de la naci\u00f3n. <\/li><li>Formar parte activa de la instituci\u00f3n y colaborar en los comit\u00e9s y\njuntas que lo requieran.<\/li><li>Evitar los negocios turbios que empa\u00f1en el buen nombre de la\ninstituci\u00f3n.<\/li><li>No agredir f\u00edsica ni verbalmente a ning\u00fan miembro de la comunidad\neducativa.<\/li><li>Enviar con puntualidad todos los d\u00edas a sus hijos, con buena&nbsp; presentaci\u00f3n personal y aseo.<\/li><li>Justificar por escrito, los retardos, las faltas de asistencia, as\u00ed como\nlas salidas en horas lectivas.<\/li><li>Cancelar oportunamente las obligaciones econ\u00f3micas contra\u00eddas con la\ninstituci\u00f3n<\/li><li>Cancelar los da\u00f1os causados por su hijo en los bienes materiales e\ninmuebles.<\/li><li>Informar el retiro de su hijo y\/o acudido.<\/li><li>Acompa\u00f1ar a su hijo y\/o acudido en los procesos educativos.<\/li><li>Participar concienzudamente en el proceso de evaluaci\u00f3n del rendimiento\nescolar de su hijo y\/o acudido.<\/li><li>Permitir y apoyar a su hijo y\/o acudido en todas la actividades\nescolares programadas por la instituci\u00f3n.<\/li><li>Informar en la secretar\u00eda del colegio y a Coordinaci\u00f3n,&nbsp; sobre las posibles deficiencias f\u00edsicas o\nps\u00edquicas de sus hijos, y colaborar en la adopci\u00f3n de las medidas pertinentes.<\/li><li>De asumir responsablemente las observaciones y actividades formativas propuestas\npara alcanzar nivelaciones o mejoramiento acad\u00e9mico.<\/li><\/ol>\n\n\n\n<p><strong>Art. 47\u00b0 Est\u00edmulo para los Padres de Familia y\/o\nacudientes<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul><li>Representar a la\ninstituci\u00f3n en eventos y actividades que se programen.<\/li><li>Resaltar su labor en actos\nde comunidad. (por trabajos meritorios y colaboraciones).<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\"><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\"><strong>CAPITULO XIII<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>DERECHOS,\nDEBERES Y EST\u00cdMULOS PARA LO<\/strong><strong>S ADMINISTRATIVOS y OPERATIVOS<\/strong><strong><br>\n<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Art. 48\u00b0.Derechos del personal administrativo y\noperativo<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul><li>Formar parte activa de la\ncomunidad educativa<\/li><li>Ser respetado por todos los\nmiembros de la comunidad educativa.<\/li><li>Participar con sus ideas en\nel mejoramiento institucional.<\/li><li>Recibir buen trato de\ndirectivos, docentes, padres de familia y estudiantes.<\/li><li>Recibir capacitaci\u00f3n\ncontinua.<\/li><li>Ser escuchados y\nreconocidos por sus esfuerzos.<\/li><li>Tener oportunidades para\nmejorar el desarrollo de sus habilidades.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Art. 49\u00b0. Deberes del personal administrativo y\noperativo<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul><li>Cumplir con todas las\nfunciones legales propias de su cargo<\/li><li>Hacer su trabajo con\ncalidad.<\/li><li>Cumplir con los reglamentos\ny ordenamiento propio del cargo que desempe\u00f1a.<\/li><li>Responsabilizarse de las\ntareas encomendadas.<\/li><li>Responder por los materiales\nde su dependencia a cargo.<\/li><li>Cumplir con el horario\nestablecido.<\/li><li>Respetar a todos los\nmiembros de la comunidad educativa y p\u00fablico en general.<\/li><li>Informar a quien\ncorresponde de las anomal\u00edas que se presenten en el desempe\u00f1o de sus funciones.<\/li><li>Fortalecer el trabajo en &nbsp;equipo.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong>Art. 50\u00b0. Est\u00edmulos para\npersonal administrativo y operativo<\/strong><\/p>\n\n\n\n<ul><li>Todos los consagrado por la\nley vigente.<\/li><li>Resaltar su labor en actos\nde comunidad. (por trabajos meritorios y colaboraciones).<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p><strong><br>\n<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-text-align-center\"><strong>CAPITULO &nbsp;XIV<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>MARCO\nCONCEPTUAL, SITUACIONES, PROTOCOLOS, ACCIONES PEDAG\u00d3GICAS Y RUTA DE ATENCI\u00d3N\nINTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Art.\n51\u00ba. &nbsp;MARCO CONCEPTUAL<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>En concordancia con el art\u00edculo 39 del Decreto 1965\/2013 que Reglamenta\nla Ley 1620, el Instituto T\u00e9cnico Agropecuario, asume las siguientes\ndefiniciones:<\/p>\n\n\n\n<p>1. <strong>Conflictos.<\/strong><strong> <\/strong>&nbsp;Situaciones que se caracterizan porque hay una\nincompatibilidad real o percibida entre una o varias personas frente a sus\nintereses.<\/p>\n\n\n\n<p>2. <strong>Conflictos\nmanejados inadecuadamente.<\/strong><strong> <\/strong>Situaciones en las que los conflictos no son\nresueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos que afectan la\nconvivencia escolar, como altercados, enfrentamientos o ri\u00f1as entre dos o m\u00e1s\nmiembros de la comunidad educativa de los cuales por lo menos uno es estudiante\ny siempre y cuando no exista una afectaci\u00f3n al cuerpo o a la salud de\ncualquiera de los involucrados.<\/p>\n\n\n\n<p>3. <strong>Agresi\u00f3n\nescolar.<\/strong><strong> <\/strong>Es toda acci\u00f3n realizada por uno\no varios integrantes de la comunidad educativa que busca afectar negativamente\na otros miembros de la comunidad educativa, de los cuales por lo menos uno es\nestudiante. La agresi\u00f3n escolar puede ser f\u00edsica, verbal, gestual, relacional y\nelectr\u00f3nica.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>* Agresi\u00f3n f\u00edsica.<\/strong><strong> <\/strong>Es toda acci\u00f3n que tenga como\nfinalidad causar da\u00f1o al cuerpo o a la salud de otra persona. Incluye\npu\u00f1etazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasgu\u00f1os, pellizcos,\njal\u00f3n de pelo, entre otras.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>* Agresi\u00f3n verbal<\/strong><strong>. <\/strong>Es toda acci\u00f3n que busque con las\npalabras degradar, humillar, atemorizar, descalificar a otros. Incluye\ninsultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>* Agresi\u00f3n gestual.<\/strong><strong> <\/strong>Es toda acci\u00f3n que busque con los\ngestos degradar, humillar, atemorizar o descalificar a otros.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>* Agresi\u00f3n relacional.<\/strong><strong> <\/strong>Es toda acci\u00f3n que busque afectar negativamente las relaciones que otros tienen.\nIncluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos\nbuscando afectar negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente\na otros.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>* Agresi\u00f3n electr\u00f3nica.<\/strong><strong> <\/strong>Es toda acci\u00f3n que busque afectar\nnegativamente a otros a trav\u00e9s de medios electr\u00f3nicos. Incluye la divulgaci\u00f3n\nde fotos o videos \u00edntimos o humillantes en Internet, realizar comentarios\ninsultantes u ofensivos sobre otros a trav\u00e9s de redes sociales y enviar correos\nelectr\u00f3nicos o mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera\nan\u00f3nima como cuando se revela la identidad de quien los env\u00eda.<\/p>\n\n\n\n<p>4. <strong>Acoso\nescolar (bullying).<\/strong><strong> <\/strong>De acuerdo con el art\u00edculo 2 de\nla Ley 1620 de 2013, es toda conducta negativa, intencional met\u00f3dica y\nsistem\u00e1tica de agresi\u00f3n, intimidaci\u00f3n, humillaci\u00f3n, ridiculizaci\u00f3n, difamaci\u00f3n,\ncoacci\u00f3n, aislamiento deliberado, amenaza o incitaci\u00f3n a la violencia o\ncualquier forma de maltrato psicol\u00f3gico, verbal, f\u00edsico o por medios\nelectr\u00f3nicos contra un ni\u00f1o, ni\u00f1a o adolescente. por parte de un estudiante o\nvarios de sus pares con quienes mantiene una relaci\u00f3n de poder asim\u00e9trica, que\nse presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado. Tambi\u00e9n\npuede ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o por parte de\nestudiantes contra docentes, ante la indiferencia o complicidad de su entorno.<\/p>\n\n\n\n<p>5. <strong>Ciberacoso\nescolar (ciberbullying).<\/strong><strong> <\/strong>De acuerdo con el art\u00edculo 2 de\nla Ley 1620 de 2013, es toda forma de intimidaci\u00f3n con uso deliberado de\ntecnolog\u00edas de informaci\u00f3n (Internet, redes sociales virtuales, telefon\u00eda m\u00f3vil\ny video juegos online) para ejercer maltrato psicol\u00f3gico y continuado.<\/p>\n\n\n\n<p>6. <strong>Violencia\nsexual.<\/strong><strong> <\/strong>De acuerdo con lo establecido en\nel art\u00edculo 2 de la Ley 1146 de 2007, \u00abse entiende por violencia sexual\ncontra ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes todo acto o comportamiento de tipo sexual\nejercido sobre un ni\u00f1o, ni\u00f1a o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier\nforma de coerci\u00f3n f\u00edsica, psicol\u00f3gica o emocional, aprovechando las condiciones\nde indefensi\u00f3n, de desigualdad y las relaciones de poder existentes entre\nv\u00edctima y agresor\u00bb.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>7.Violencia\nEscolar. <\/strong>Conducta agresiva verbal, f\u00edsica o psicol\u00f3gica que\nse presenta entre los miembros de la comunidad educativa, de manera expl\u00edcita o\nno, ante la indiferencia y complicidad del entorno y que incide en la\nconvivencia escolar.<\/p>\n\n\n\n<p>8. <strong>Vulneraci\u00f3n de los derechos de los ni\u00f1os, ni\u00f1as y\nadolescentes: <\/strong>Es toda situaci\u00f3n\nde da\u00f1o, lesi\u00f3n o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos de\nlos ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes<\/p>\n\n\n\n<p><strong>9.\nRestablecimiento de los derechos de los ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes:<\/strong><strong> <\/strong>Es el conjunto de actuaciones\nadministrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan para la restauraci\u00f3n\nde su dignidad e integridad como sujetos de derechos, y de su capacidad para\ndisfrutar efectivamente de los derechos que le\nhan sido vulnerados.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>10. Competencias ciudadana<\/strong>: Es una de las\ncompetencias b\u00e1sicas que se define como el conjunto de conocimientos y de\nhabilidades cognitivas, emocionales y comunicativas que, articulados entre s\u00ed,\nhacen posible que el ciudadano act\u00fae de manera constructiva en una sociedad\ndemocr\u00e1tica.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>11. Corresponsabilidad:<\/strong> La familia, los\nestablecimientos educativos, la sociedad y el Estado son corresponsables de la\nformaci\u00f3n ciudadana, la promoci\u00f3n de la convivencia escolar, la educaci\u00f3n para\nel ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los ni\u00f1os,\nni\u00f1as y adolescentes desde sus respectivos \u00e1mbitos de acci\u00f3n, en torno a los\nobjetivos del Sistema y de conformidad con lo consagrado en el art\u00edculo 44 de\nla Constituci\u00f3n Pol\u00edtica y el C\u00f3digo de Infancia y la Adolescencia.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>12. Educaci\u00f3n para el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y\nreproductivos: <\/strong>Es aquella orientada a formar personas\ncapaces de reconocerse como sujetos activos titulares de derechos humanos\nsexuales y reproductivos con la cual desarrollar\u00e1n competencias para\nrelacionarse consigo mismo y con los dem\u00e1s, con criterios de respeto por s\u00ed\nmismo, por el otro y por el entorno, con el fin de poder alcanzar un estado de\nbienestar f\u00edsico, mental y social que les posibilite tomar decisiones\nasertivas, informadas y aut\u00f3nomas para ejercer una sexualidad libre,\nsatisfactoria, responsable y sana; en torno a la construcci\u00f3n de su proyecto de\nvida y a la transformaci\u00f3n de las din\u00e1micas sociales, hacia el establecimiento\nde relaciones m\u00e1s justas democr\u00e1ticas y responsables .<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Art. 52\u00ba. Faltas o contravenciones<\/strong>:\nse considera falta o contravenci\u00f3n, el quebrantamiento o transgresi\u00f3n de las\nnormas de armon\u00eda pac\u00edfica a que hace referencia el presente Manual de\nConvivencia que se denominan <strong>Faltas\nLeves<\/strong> y<strong> Faltas graves<\/strong>,&nbsp;adem\u00e1s de actos tipificados como: <strong>Faltas<\/strong> <strong>&nbsp;Tipo\nI<\/strong>, <strong>Faltas Tipo II, y<\/strong><strong>, <\/strong>&nbsp;<strong>Faltas Tipo III<\/strong><strong>&nbsp; <\/strong>en\nel art\u00edculo 40 del decreto 1965 de 2013. <\/p>\n\n\n\n<p><strong>Art. 53\u00ba. Faltas Leves: <\/strong>toda aquella\nacci\u00f3n que impide el normal desarrollo de las actividades pedag\u00f3gicas. Se\ndenominan as\u00ed porque son pr\u00e1cticas que no contribuyen al mantenimiento del\norden colectivo y dificultan el desarrollo de h\u00e1bitos de estudio, organizaci\u00f3n\ny respeto hacia cada uno de los miembros que conforman la comunidad educativa y\nla comunidad en general. Entre otras se pueden destacar las siguientes:<\/p>\n\n\n\n<ol><li>Permanecer en los lugares\nno asignados para las actividades pedag\u00f3gicas, sin la debida autorizaci\u00f3n de\ndirectivos o docentes.<\/li><li>Realizar juegos de azar,\ndados, monedas, cartas, ventas, rifas, etc. sin previa autorizaci\u00f3n de persona\nresponsable.<\/li><li>Indisciplina en clase,\nIzadas de Bandera, actos culturales, religiosos, etc., en cualquier dependencia\nde la instituci\u00f3n o en representaciones de la instituci\u00f3n educativa. <\/li><li>Mal comportamiento en los\nespacios institucionales y\/o uso incorrecto de los mismos.<\/li><li>Usar prendas diferentes a las del uniforme\npor m\u00e1s de tres (3) veces en el per\u00edodo en actividades institucionales, sin\nautorizaci\u00f3n de Coordinaci\u00f3n.<\/li><li>Impuntualidad a la hora de\nentrada a la instituci\u00f3n educativa despu\u00e9s de cumplida la estrategia correctiva\nformativa de tipo ambiental, de ornato o de embellecimiento dirigida por\nCoordinaci\u00f3n.<\/li><li>&nbsp;Evadir clase y dem\u00e1s actos programados por la\ninstituci\u00f3n, sin justificaci\u00f3n v\u00e1lida.<\/li><li>Hacer uso de tel\u00e9fonos\ncelulares u otro tipo de aparatos tecnol\u00f3gicos que distraigan la atenci\u00f3n en\nlas clases o actos oficiales de la Instituci\u00f3n. <\/li><li>Dar mal uso a los elementos\nfacilitados por la instituci\u00f3n educativa (libros, mobiliario, equipos\ntecnol\u00f3gicos, etc.)<\/li><li>Malgastar el agua en los lugares de\nsuministro (ba\u00f1os, laboratorios, patio u otros) o el uso inadecuado de estos\nservicios, en sus diferentes formas.<\/li><li>Rayar y\/o da\u00f1ar paredes,\ncarteleras, ba\u00f1os, sillas, tableros, candados, puertas y otros muebles o\ninmuebles de la Instituci\u00f3n. <\/li><li>Hacer uso inadecuado de las\nherramientas, utensilios, materiales, etc, empleados en actividades de la\nModalidad Agropecuaria.<\/li><li>Da\u00f1ar o dar mal uso a los utensilios de mesa o cocina del\nrestaurante escolar.<\/li><li>&nbsp;Consumir alimentos y\nbebidas en espacios como aulas de clases y dem\u00e1s dependencias de la instituci\u00f3n\neducativa no autorizadas para tal caso.<\/li><li>Hacer uso inadecuado de las\nunidades sanitarias, asumiendo comportamientos o actos que alteren el buen\nfuncionamiento, presentaci\u00f3n y uso de todos los implementos que hacen parte de\nestos. <\/li><li>Presentarse sin la adecuada\npresentaci\u00f3n personal (se sugiere no usar maquillaje en el rostro, esmaltes de\ntonos llamativos y otros accesorios vistosos), al igual que con prendas\nincompatibles con el uniforme.<\/li><li>Inasistencia injustificada a clases u otro tipo de\nactividades escolares hasta por tres (3) veces en un per\u00edodo.<\/li><\/ol>\n\n\n\n<p><strong>Art.\n54\u00ba. Tratamiento disciplinario para Faltas Leves<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>En los casos en que un estudiante incurra en una\nFalta Leve, se proceder\u00e1 de la siguiente forma:<\/p>\n\n\n\n<p>1\u00ba. El Docente o Directivo Docente que presenci\u00f3 la\nfalta, debe hacer llamado de atenci\u00f3n verbal con respeto y firmeza,\ninterviniendo de inmediato para que la situaci\u00f3n no se agrave o permanezca.<\/p>\n\n\n\n<p>2\u00ba. Una vez realizado el respectivo llamado de\natenci\u00f3n, debe diligenciar el reporte en la Agenda de Observaci\u00f3n del\nestudiante, en forma descriptiva.&nbsp; Debe\naparecer en dicho reporte, la narraci\u00f3n de los hechos mencionado literalmente\ncomo est\u00e1 establecida la falta en el presente Manual de Convivencia, citando\nart\u00edculo y numeral, firmando la anotaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p>4\u00ba. Realizado el reporte, debe citar al\nrepresentante legal y\/o acudiente del estudiante para que este se d\u00e9 por\nenterado de lo sucedido y firme la anotaci\u00f3n al igual que el estudiante.&nbsp; &nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>5\u00ba. Es en este momento donde se le brindar\u00e1 al\nestudiante el derecho a rendir sus descargos para que manifieste con\nargumentos, si est\u00e1 de acuerdo o no con la anotaci\u00f3n realizada. Finalizados sus\ndescargos, debe firmarlos al igual que su representante legal y\/o acudiente.<\/p>\n\n\n\n<p>6\u00ba. Inmediatamente, el Docente o Directivo Docente\ndebe asignarle una estrategia correctiva formativa de acuerdo al presente\nManual de Convivencia, as\u00ed como tambi\u00e9n los compromisos y advertencias a que\nhaya lugar.&nbsp; Para que quede evidencia que\nel representante legal y\/o acudiente est\u00e1 enterado de la estrategia, debe\nfirmarla al igual que el estudiante y el Docente o Directivo Docente que la\nimpuso.<\/p>\n\n\n\n<p>7\u00ba. Si el estudiante no asume responsabilidades en\nsus descargos y manifiesta que no cometi\u00f3 la falta, el Docente que est\u00e1 cumpliendo\ncon el tratamiento disciplinario deber\u00e1 informar de la situaci\u00f3n a Coordinaci\u00f3n\npara que desde all\u00ed se tomen las medidas pertinentes.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Art.\n55\u00ba. Estrategias Correctivas Formativas para Faltas Leves<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Las siguientes, son las diferentes estrategias correctivas\nformativas que ser\u00e1n aplicables a las faltas leves cometidas por un estudiante,\nde las cuales una de ellas ser\u00e1 escogida por el Docente o Directivo Docente que\npresenci\u00f3 la falta y adelant\u00f3 el correspondiente tratamiento disciplinario:<\/p>\n\n\n\n<p>a-Amonestaci\u00f3n Verbal: consiste en un di\u00e1logo\nreflexivo con el estudiante en el momento oportuno, en el que se le har\u00e1 ver al\nestudiante sus dificultades y la necesidad de un cambio de actitud. El\nestudiante deber\u00e1 presentar una propuesta respetuosa por escrito, en la que\nmanifieste sus intenciones de cambio y mejoramiento, asumiendo compromisos de\nbuen comportamiento. Esta propuesta deber\u00e1 ser firmada por el estudiante y por\nsu representante legal y\/o acudiente y &nbsp;quedar archivada en la Agenda del Observador\ndel estudiante.<\/p>\n\n\n\n<p>b-Organizar y dirigir un taller formativo entre los\ncompa\u00f1eros de su grado acerca de las consecuencias&nbsp; de la falta cometida, buscando con ello no\nsolo que asimile las consecuencias de su falta, sino que tambi\u00e9n sus compa\u00f1eros\nreflexionen sobre la importancia de cumplir con las normas.<\/p>\n\n\n\n<p>c- Trabajo Social o Pedag\u00f3gico: es un trabajo de\nservicio a la comunidad orientado por el docente o&nbsp; directivo docente que adelanta el tratamiento\ndisciplinario, encaminado a generar un proceso de conciencia, aprendizaje y\nreconocimiento de la falta cometida. Este trabajo deber\u00e1 ser cumplido en las\ninstalaciones de la instituci\u00f3n educativa y debe estar relacionado con el \u00c1rea\ndel Docente que adelanta el tratamiento disciplinario.&nbsp; Para el caso que sea un Directivo Docente el\nque lo adelanta, el trabajo debe guardar relaci\u00f3n con la Modalidad\nAgropecuaria.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Art. 56\u00ba. Faltas Graves: <\/strong>todo\ntipo de comportamiento que atenta contra los principios institucionales,\nperturbando el normal desarrollo de las actividades y que afectan notoriamente\nlas normas disciplinarias de car\u00e1cter general y particular de la instituci\u00f3n\neducativa. Entre otras se pueden destacar las siguientes:<\/p>\n\n\n\n<ol><li>Reincidencia de dos\no m\u00e1s veces en faltas leves.<ol><li>Incumplimiento a\ncompromisos adquiridos como medidas correctivas pedag\u00f3gicas. <\/li><\/ol><ol><li>Crear falsas\nalarmas para producir p\u00e1nico colectivo<\/li><\/ol><ol><li>Promover o\nparticipar en actos de desnormalizaci\u00f3n acad\u00e9mica. &nbsp;<\/li><\/ol><ol><li>Destrucci\u00f3n de\nmateriales y\/o equipos de la Instituci\u00f3n o de otros miembros de la comunidad\neducativa.<\/li><\/ol><ol><li>Trato descort\u00e9s\ny\/o altanero hacia cualquier miembro de la comunidad educativa.<\/li><\/ol><ol><li>Ingresar o salir\nde la instituci\u00f3n educativa sin la debida autorizaci\u00f3n de un Directivo Docente o\nde un Docente, o saltando cercas o mallas, o violentando puertas o ventanas.<\/li><\/ol><ol><li>Emplear el nombre\nde la Instituci\u00f3n para actividades personales o grupales, sin la debida\nautorizaci\u00f3n de las Directivas Docentes y\/o del Consejo Directivo del plantel. <\/li><\/ol><ol><li>Realizar actos\nreiterativos que impidan el libre desarrollo de las clases o no permitan que\nsus compa\u00f1eros desarrollen las actividades escolares normalmente. <\/li><\/ol><ol><li>El irrespeto\nreiterado a los s\u00edmbolos patrios o institucionales durante las jornadas\nacad\u00e9micas, culturales, de reflexi\u00f3n, Izadas de Bandera y actos de la\ncomunidad.<\/li><\/ol><ol><li>El incumplimiento reiterado en la\npresentaci\u00f3n personal y porte del uniforme.<\/li><\/ol><ol><li>Hacer justicia por\ns\u00ed mismo con sus compa\u00f1eros, desconociendo la autoridad de la instituci\u00f3n\neducativa y el conducto regular establecido en este Manual de Convivencia. <\/li><\/ol><ol><li>Fumar o llegar\nbajo efectos de bebidas embriagantes o bajo efectos de sustancias alucin\u00f3genas\na la instituci\u00f3n educativa o a actividades propias de la misma (salidas\npedag\u00f3gicas, pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas, convivencias, cumplimiento del Servicio\nSocial Estudiantil, etc.). <\/li><\/ol><ol><li>Intento o copia en\nevaluaciones, tareas, trabajos, etc.<\/li><\/ol><ol><li>Apropiarse de trabajos realizados por otros,\npara su propio beneficio o el de otros.<\/li><\/ol><ol><li>Ocultar, alterar o destruir comunicaci\u00f3n\nenviada a los padres como citaciones, boletines o notas.<\/li><\/ol><ol><li>Operar m\u00e1quinas, herramientas o equipos que\nno han sido autorizados, o realizar con ellos trabajos distintos a los\nasignados durante las pr\u00e1cticas de las Modalidad Agropecuaria o de otra \u00e1rea\ndel conocimiento que los emplee, sin la supervisi\u00f3n de la persona responsable.<\/li><\/ol><ol><li>Encubrir faltas cometidas por un(a)\ncompa\u00f1ero(a) o cualquier miembro de la comunidad educativa.<\/li><\/ol><ol><li>Impuntualidad a la hora de entrada a la\ninstituci\u00f3n educativa por cinco (5) veces o m\u00e1s durante el mismo per\u00edodo<\/li><\/ol><\/li><\/ol>\n\n\n\n<p><strong>Art.\n57\u00ba. Tratamiento disciplinario para Faltas Graves<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>En los casos en que un estudiante incurra en una\nFalta Grave, se proceder\u00e1 de la siguiente forma:<\/p>\n\n\n\n<p>1\u00ba. El Docente o Directivo Docente que presenci\u00f3 la\nfalta, debe hacer llamado de atenci\u00f3n verbal con respeto y firmeza,\ninterviniendo de inmediato para que la situaci\u00f3n no se agrave o permanezca.<\/p>\n\n\n\n<p>2\u00ba. Una vez realizado el respectivo llamado de\natenci\u00f3n, debe diligenciar el reporte en la Agenda de Observaci\u00f3n del\nestudiante, en forma descriptiva.&nbsp; Debe\naparecer en dicho reporte, la narraci\u00f3n de los hechos mencionado literalmente\ncomo est\u00e1 establecida la falta en el presente Manual de Convivencia, citando\nart\u00edculo y numeral, firmando la anotaci\u00f3n. Debe aclararse que dicha anotaci\u00f3n\nno hace parte de la estrategia correctiva sino del mismo seguimiento.<\/p>\n\n\n\n<p>4\u00ba. Realizado el reporte, debe citar al\nrepresentante legal y\/o acudiente del estudiante para que este se d\u00e9 por\nenterado de lo sucedido y firme la anotaci\u00f3n al igual que el estudiante.<\/p>\n\n\n\n<p>5\u00ba. El caso reportado en la Agenda de Observaci\u00f3n\ndel estudiante debe ser informado en Coordinaci\u00f3n para que desde all\u00ed se siga\nadelantando el debido proceso. &nbsp;&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>6\u00ba. Una vez el caso llega a Coordinaci\u00f3n, se le\nbrindar\u00e1 al estudiante el derecho a rendir sus descargos en presencia de su\nrepresentante legal y\/o acudiente para que manifieste con argumentos, si est\u00e1\nde acuerdo o no con la anotaci\u00f3n realizada. Finalizados sus descargos, debe\nfirmarlos al igual que su representante legal y\/o acudiente.<\/p>\n\n\n\n<p>6\u00ba. Inmediatamente, desde Coordinaci\u00f3n se le\nasignar\u00e1 una estrategia correctiva formativa de acuerdo al presente Manual de\nConvivencia, as\u00ed como tambi\u00e9n los compromisos y advertencias a que haya\nlugar.&nbsp; Para que quede evidencia que el\nrepresentante legal y\/o acudiente est\u00e1 enterado de la estrategia, debe firmarla\nal igual que el estudiante y el Directivo Docente encargado de Coordinaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Art.\n58\u00ba. Estrategias Correctivas Formativas para Faltas Graves<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Las siguientes, son las diferentes estrategias\ncorrectivas formativas que ser\u00e1n aplicables a las faltas graves cometidas por\nun estudiante, de las cuales una de ellas ser\u00e1 escogida desde Coordinaci\u00f3n, la\ncual es la que adelanta el correspondiente tratamiento disciplinario:<\/p>\n\n\n\n<p>a-Organizar y dirigir un taller formativo entre los\ncompa\u00f1eros de su grado acerca de las consecuencias&nbsp; de la falta cometida, buscando con ello no\nsolo que asimile las consecuencias de su falta, sino que tambi\u00e9n sus compa\u00f1eros\nreflexionen sobre la importancia de cumplir con las normas.<\/p>\n\n\n\n<p>b-Encargarse&nbsp; del dise\u00f1o y\nelaboraci\u00f3n de una de las carteleras de la instituci\u00f3n educativa, que invite a\nla reflexi\u00f3n y correcci\u00f3n del acto cometido.&nbsp;\n<\/p>\n\n\n\n<p>c- Trabajo Social o Pedag\u00f3gico: es un trabajo de\nservicio a la comunidad orientado desde Coordinaci\u00f3n, encaminado a generar un\nproceso de conciencia, aprendizaje y reconocimiento de la falta cometida. Este\ntrabajo deber\u00e1 ser cumplido en las instalaciones de la instituci\u00f3n educativa o\nfuera de ella, &nbsp;y debe estar relacionado con\nla Modalidad Agropecuaria (Por ejemplo: embellecimiento, conservaci\u00f3n de zonas\nverdes, reciclaje, etc).<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Art. 59\u00ba. Faltas Tipo I: <\/strong>corresponden a este tipo, los\nconflictos manejados inadecuadamente y aquellas situaciones espor\u00e1dicas que\ninciden negativamente en el clima escolar y que en ning\u00fan caso generan da\u00f1os al\ncuerpo o a la salud. Se entiende por conflicto, todas las situaciones caracterizadas por una incompatibilidad real o percibida\nentre una o varias personas frente a sus intereses; y por conflictos manejados inadecuadamente, todas\nlas situaciones en las que los conflictos no son resueltos de manera\nconstructiva y dan lugar a hechos que afectan la convivencia escolar, como\naltercados, enfrentamientos o ri\u00f1as entre dos o m\u00e1s miembros de la comunidad\neducativa de los cuales por lo menos uno es estudiante, y siempre y cuando no\nexista una afectaci\u00f3n al cuerpo o a la salud de cualquiera de los involucrados.\n<strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Se consideran Situaciones\nTipo I: <\/p>\n\n\n\n<p>1. Juegos\nbruscos que afecten la integridad de los compa\u00f1eros y dem\u00e1s personas de la\ninstituci\u00f3n, y que no causen lesi\u00f3n o da\u00f1o f\u00edsico.<\/p>\n\n\n\n<p>2.\nBromas de mal gusto que puedan afectar la dignidad o integridad de los\nestudiantes.<\/p>\n\n\n\n<p>2. Uso\nreiterado de apodos para los compa\u00f1eros y dem\u00e1s miembros de la comunidad\neducativa de la instituci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p>3. Agresi\u00f3n verbal a cualquier miembro\nde la comunidad educativa; trato descort\u00e9s, vocabulario soez u ofensivo.<\/p>\n\n\n\n<p>4. Realizar conductas y comportamientos obscenos\nque atenten contra la dignidad humana y el pudor sexual.<\/p>\n\n\n\n<p>5.\nIrrespetar o discriminar a cualquier miembro de la comunidad educativa por su\ncondici\u00f3n social o econ\u00f3mica.<\/p>\n\n\n\n<p>6. El involucrarse en la privacidad y hacer\ncomentarios tendenciosos que atenten contra la condici\u00f3n f\u00edsica y\/o mental, orientaci\u00f3n religiosa, la\nhonra y buen nombre de cualquiera de los integrantes de la comunidad educativa.\n<\/p>\n\n\n\n<p>7. Irrespetar\na estudiantes o a cualquier otro integrante de la comunidad educativa, por su\norientaci\u00f3n sexual. <\/p>\n\n\n\n<p>8. Elaborar dibujos, grafitis, mensajes, gr\u00e1ficos,\nentre otros, que atenten contra la dignidad, honra y buen nombre de alg\u00fan\nintegrante de la comunidad educativa. <\/p>\n\n\n\n<p>9. Obstaculizar el paso o poner en\npeligro su integridad f\u00edsica o de otros miembros de la comunidad educativa,\nmediante zancadillas, empujones, juegos bruscos o de contacto.<\/p>\n\n\n\n<p>10. Emplear espacios de la instituci\u00f3n educativa\npara un inadecuado manejo de las relaciones afectivas y\/o amorosas.<\/p>\n\n\n\n<p>11. Emplear espacios de la instituci\u00f3n educativa\npara realizar actos sexuales. <\/p>\n\n\n\n<p>12. Irrespetar a la manipuladora de alimentos o a\nsus compa\u00f1eros o compa\u00f1eras en la hora de recibir los alimentos dentro de la\njornada escolar. <\/p>\n\n\n\n<p>13. Realizar actos que atenten contra su integridad\ny\/o contra la integridad de sus compa\u00f1eros y\/o del Docente en actividades propias\nde la Modalidad Agropecuaria.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Art. 60\u00ba. Protocolo y Tratamiento\nDisciplinario para la atenci\u00f3n de Faltas Tipo I (Decreto 1965 de 2013).<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>1. El Docente o Directivo Docente conocedor\nde la situaci\u00f3n, debe reunir inmediatamente a las partes involucradas en el\nconflicto y mediar de manera pedag\u00f3gica para evitar que la situaci\u00f3n se agrave.<\/p>\n\n\n\n<p>2. Una vez reunidas a las partes, debe\ndiligenciar el correspondiente protocolo establecido para este tipo de actos y\nentregarlo en Coordinaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p>3. En Coordinaci\u00f3n se llevar\u00e1 a cabo el\nan\u00e1lisis de la situaci\u00f3n &nbsp;y se proceder\u00e1\na la citaci\u00f3n del representante legal y \/o acudiente de las partes involucradas\nsi se trata de estudiantes, para ponerlos en conocimiento de lo sucedido y para\nrecibir por escrito los descargos de cada una de las partes. <\/p>\n\n\n\n<p>4. Desde Coordinaci\u00f3n se fija la forma de\nsoluci\u00f3n de manera imparcial, equitativa y justa, encaminada a buscar la\nreparaci\u00f3n de los da\u00f1os causados, el restablecimiento de los derechos y la\nreconciliaci\u00f3n dentro de un clima de relaciones constructivas en el grupo\ninvolucrado o en el establecimiento educativo.<\/p>\n\n\n\n<p>5. Al director de grupo se le informar\u00e1 sobre la falta cometida y el\nprocedimiento que se sigue.<\/p>\n\n\n\n<p>6. En\nCoordinaci\u00f3n se asigna la estrategia correctiva\nformativa tendiente a modificar las actuaciones negativas. De lo anterior se\ndejar\u00e1 constancia respectiva para que el representante legal y\/o acudiente,\nestudiante, docente o directivo docente firmen lo acordado. <\/p>\n\n\n\n<p>7. Desde Coordinaci\u00f3n se realizar\u00e1 el\nseguimiento del caso y de los compromisos pactados,&nbsp;&nbsp; a fin de verificar si la soluci\u00f3n fue\nefectiva o si se requiere acudir a los protocolos consagrados en los art\u00edculos\n43 y 44 del decreto 1965 de 2013. De todo lo actuado debe quedar registro en la\nAgenda de Observaci\u00f3n del estudiante, al igual que su firma, la del\nrepresentante legal y\/o acudiente y del Directivo Docente encargado de\nCoordinaci\u00f3n. <\/p>\n\n\n\n<p><strong>Par\u00e1grafo: <\/strong>Si las\npartes involucradas no son estudiantes sino cualquier otro miembro de la\ncomunidad educativa, se proceder\u00e1 a remitir el caso a Rector\u00eda para que desde\nall\u00ed se tomen las medidas desde un debido proceso.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Art. 61<\/strong><strong>.&nbsp; Estrategias Correctivas Formativas para Faltas\nTipo&nbsp; I<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Ante una Falta Tipo I cometida por un estudiante,\nse elegir\u00e1 una de las siguientes acciones:<\/p>\n\n\n\n<p>a- Elaboraci\u00f3n de material did\u00e1ctico que\npromueva el cumplimiento del Manual de Convivencia.<\/p>\n\n\n\n<p>b- Trabajo Social o\nPedag\u00f3gico: es un trabajo de servicio a la comunidad orientado desde\nCoordinaci\u00f3n, encaminado a generar un proceso de conciencia, aprendizaje y\nreconocimiento de la falta cometida. Este trabajo deber\u00e1 ser cumplido en las\ninstalaciones de la instituci\u00f3n educativa o fuera de ella, y debe estar\nrelacionado con la Modalidad Agropecuaria (Por ejemplo: embellecimiento,\nconservaci\u00f3n de zonas verdes, reciclaje, etc).<\/p>\n\n\n\n<p>c- Suspensi\u00f3n:esta\nse asignar\u00e1 por uno, dos o tres d\u00edas h\u00e1biles, teniendo en cuenta las\nconsecuencias de la situaci\u00f3n presentada. Esta suspensi\u00f3n se realizar\u00e1 dentro\nde las instalaciones del colegio, previa informaci\u00f3n a los representantes\nlegales y\/o acudientes de los estudiantes involucrados. Implica la realizaci\u00f3n\nde trabajos o talleres de tipo formativo seg\u00fan haya sido la situaci\u00f3n. Tambi\u00e9n\nimplica la realizaci\u00f3n de un trabajo social o de reparaci\u00f3n, en beneficio de la\ncomunidad educativa. La suspensi\u00f3n no lo exime de las actividades acad\u00e9micas\nestablecidas; por tanto deber\u00e1 entregar trabajos, tareas y dem\u00e1s actividades\nprogramadas previamente durante los d\u00edas de la suspensi\u00f3n. Para el caso en que\nse requiera reprogramar evaluaciones, sustentaciones o similares, se entregar\u00e1\nautorizaci\u00f3n desde Coordinaci\u00f3n<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Art. 62. Faltas Tipo II: <\/strong>corresponden a este tipo las situaciones de agresi\u00f3n escolar, acoso escolar\n(Bullying) y ciberacoso (ciberbullying), que no revistan las caracter\u00edsticas de\nla comisi\u00f3n de un delito y que cumplan con cualquiera de las siguientes\ncaracter\u00edsticas: <\/p>\n\n\n\n<p>A. Que se presenten de manera repetida\no sistem\u00e1tica.<\/p>\n\n\n\n<p>B. Que causen da\u00f1o al cuerpo o a la\nsalud, sin generar incapacidad alguna para cualquiera de los involucrados. <\/p>\n\n\n\n<p>Se consideran\nFaltas TipoII:<\/p>\n\n\n\n<p>1. Reincidir dos veces en una Falta Tipo\nI.<\/p>\n\n\n\n<p>2. Maltrato f\u00edsico a cualquier miembro\nde la comunidad educativa, sin generar incapacidad m\u00e9dica alguna. Incluye\npu\u00f1etazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasgu\u00f1os, pellizcos,\njal\u00f3n de pelo, entre otras.<\/p>\n\n\n\n<p>&nbsp;3. Agresi\u00f3n verbal o agresi\u00f3n gestual a\ncualquier miembro de la comunidad educativa. Incluye toda acci\u00f3n que busque con\nlas palabras o los gestos degradar, humillar, atemorizar, descalificar a otros\n(insultos, apodos ofensivos, burlas, amenazas, gestos obscenos, etc.)<\/p>\n\n\n\n<p>4. Atentar contra la honra y buen\nnombre de las personas, buscando afectar negativamente las relaciones\ninterpersonales. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir\nrumores o secretos.<\/p>\n\n\n\n<p>5. Afectar negativamente a otros a\ntrav\u00e9s de medios electr\u00f3nicos. Incluye la divulgaci\u00f3n de fotos o videos \u00edntimos\no humillantes en Internet, realizar comentarios insultantes u ofensivos sobre\notros a trav\u00e9s de redes sociales y enviar correos electr\u00f3nicos o mensajes de\ntexto insultante u ofensivo.<\/p>\n\n\n\n<p>7. Utilizar\nlos medios de comunicaci\u00f3n de la instituci\u00f3n educativa para hacer informaciones\nfalsas o que atenten contra la integridad de las personas y el buen nombre de\nla instituci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p>8. Utilizar los medios tecnol\u00f3gicos para\ndivulgar p\u00e1ginas, videos, fotos e im\u00e1genes pornogr\u00e1ficas o que inciten a la\nviolencia sexual, de g\u00e9nero, de raza, de identidad e irrespeto a la dignidad\nhumana. <\/p>\n\n\n\n<p>9. Ejercer acciones de poder sobre los\ncompa\u00f1eros, apoyado en la contextura f\u00edsica, edad, estrato socioecon\u00f3mico,\naprovechando la debilidad para vulnerar los derechos de los dem\u00e1s. <\/p>\n\n\n\n<p>10. Escribir mensajes sexuales\nofensivos en espacios p\u00fablicos como ba\u00f1os, paredes, tableros y pupitres, ya que\npueden ser considerados como acoso escolar. <\/p>\n\n\n\n<p>11. Portar material pornogr\u00e1fico\nimpreso o virtual, exhibirlo u observarlo dentro de las instalaciones de la\ninstituci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p>12. Piropos y tocamientos sexuales no\nconsentidos en forma repetitiva. <\/p>\n\n\n\n<p>13. Portar, distribuir y\/o consumir\ncigarrillos o sustancias estimulantes o similares dentro de la instituci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p>14. Intimidar, amenazar, chantajear o\ninstigar a compa\u00f1eros, compa\u00f1eras o cualquier miembro de la comunidad\neducativa, para que realicen actos en contra de su voluntad. <\/p>\n\n\n\n<p>15. Encubrir o ser c\u00f3mplice de una\nacci\u00f3n que atente contra la integridad de las personas. <\/p>\n\n\n\n<p>16. Incumplir los acuerdos\ndisciplinarios pactados y firmados por el estudiante y su representante legal.<\/p>\n\n\n\n<p>17. &nbsp;Las dem\u00e1s que se puedan categorizar de\nacuerdo a la norma dentro de la tipificaci\u00f3n como Faltas Tipo II <\/p>\n\n\n\n<p>En todos los casos que sean\nvulnerados los derechos humanos, sexuales y reproductivos, la v\u00edctima ser\u00e1\nobjeto de protecci\u00f3n y restituci\u00f3n de los derechos vulnerados.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Art. 63\u00ba. Protocolo y Tratamiento\nDisciplinario para la atenci\u00f3n de Faltas Tipo II (Decreto 1965 de 2013).<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>1. En caso de da\u00f1o al cuerpo o a la\nsalud, garantizar la atenci\u00f3n inmediata a las personas involucradas mediante su\nremisi\u00f3n a las entidades competentes y se dejar\u00e1 constancia de dicha actuaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p>2. El Docente o Directivo Docente\nconocedor de la situaci\u00f3n, debe reunir inmediatamente a las partes involucradas\nen el conflicto y mediar de manera pedag\u00f3gica para evitar que la situaci\u00f3n se\nagrave.<\/p>\n\n\n\n<p>3. Una vez reunidas a las partes, debe\ndiligenciar el correspondiente protocolo establecido para este tipo de actos y\nentregarlo en Coordinaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p>4. El Directivo Docente encargado de la\nCoordinaci\u00f3n debe reunir toda la informaci\u00f3n de la situaci\u00f3n, realizando\nentrevistas individuales primero con la persona o personas implicadas y luego\ncon las otras personas implicadas. Para ello, deber\u00e1 citar a los padres de\nfamilia y\/o acudientes si se trata de estudiantes, y dejar constancia de todo\nlo actuado con las firmas de los presentes. <\/p>\n\n\n\n<p>5. En caso de requerirse medidas de\nrestablecimiento de derechos, se remitir\u00e1 la situaci\u00f3n a las autoridades\nadministrativas y se dejar\u00e1 la constancia respectiva.<\/p>\n\n\n\n<p>6. Si es necesario adoptar medidas de\nprotecci\u00f3n para las personas involucradas para evitar posibles acciones en su\ncontra, se dejar\u00e1 constancia de dicha actuaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p>7. Desde Coordinaci\u00f3n se fija la forma de\nsoluci\u00f3n de manera imparcial, equitativa y justa, encaminada a buscar la\nreparaci\u00f3n de los da\u00f1os causados, el restablecimiento de los derechos y la\nreconciliaci\u00f3n dentro de un clima de relaciones constructivas en el grupo\ninvolucrado o en el establecimiento educativo.<\/p>\n\n\n\n<p>8. Si el caso lo amerita,\ndesde la Rector\u00eda de la instituci\u00f3n se presentar\u00e1 la situaci\u00f3n ante el Comit\u00e9\nde Convivencia, en donde se tomar\u00e1 la decisi\u00f3n sobre las medidas adoptadas\ndejando constancia de las mismas. El presidente del\nComit\u00e9 de Convivencia reportar\u00e1 el caso a trav\u00e9s del sistema de informaci\u00f3n\nunificado de convivencia escolar.<\/p>\n\n\n\n<p>9.En\nCoordinaci\u00f3n se asigna la estrategia correctiva\nformativa tendiente a modificar las actuaciones negativas. De lo anterior se\ndejar\u00e1 constancia respectiva para que el representante legal y\/o acudiente,\nestudiante, docente o directivo docente firmen lo acordado. <\/p>\n\n\n\n<p>10. Desde Coordinaci\u00f3n se realizar\u00e1 el\nseguimiento del caso y de los compromisos pactados,&nbsp; a fin de verificar si la soluci\u00f3n fue\nefectiva. De todo lo actuado debe quedar registro en la Agenda de Observaci\u00f3n\ndel estudiante, al igual que su firma, la del representante legal y\/o acudiente\ny del Directivo Docente encargado de Coordinaci\u00f3n. <\/p>\n\n\n\n<p>11. El proceso mencionado\ncon anterioridad debe realizarse dentro de los ocho (8) d\u00edas h\u00e1biles de\ncometida la falta. <\/p>\n\n\n\n<p><strong>Art. 64<\/strong><strong>.&nbsp; Estrategias Correctivas Formativas para Faltas\nTipo&nbsp; II<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Ante una Falta Tipo II cometida, se elegir\u00e1 una\nde las siguientes estrategias:<\/p>\n\n\n\n<p>a-Suspensi\u00f3n:esta se asignar\u00e1 por uno, dos o tres d\u00edas\nh\u00e1biles, teniendo en cuenta las consecuencias de la situaci\u00f3n presentada. Esta\nsuspensi\u00f3n se realizar\u00e1 dentro de las instalaciones del colegio, previa\ninformaci\u00f3n a los representantes legales y\/o acudientes de los estudiantes\ninvolucrados. Implica la realizaci\u00f3n de trabajos o talleres de tipo formativo\nseg\u00fan haya sido la situaci\u00f3n. Tambi\u00e9n implica la realizaci\u00f3n de un trabajo\nsocial o de reparaci\u00f3n, en beneficio de la comunidad educativa. La suspensi\u00f3n\nno lo exime de las actividades acad\u00e9micas establecidas; por tanto, deber\u00e1\nentregar trabajos, tareas y dem\u00e1s actividades programadas previamente durante\nlos d\u00edas de la suspensi\u00f3n. Para el caso en que se requiera reprogramar\nevaluaciones, sustentaciones o similares, se entregar\u00e1 autorizaci\u00f3n desde\nCoordinaci\u00f3n<\/p>\n\n\n\n<p>b-Acta de compromiso de\ndisciplina: se firma por el estudiante, los padres de familia y\/o acudiente y\nCoordinador(a). Se deja registro en la Agenda de observaci\u00f3n del\nestudiante.&nbsp; <\/p>\n\n\n\n<p>c-Acta de Matr\u00edcula en Observaci\u00f3n:\nse firma por el estudiante, los padres de familia y\/o acudiente, Coordinador(a)\ny Rector(a), cuando se considera que la falta permite una \u00faltima oportunidad.\nLa reincidencia en faltas o el incumplimiento del compromiso que se establece\nen ella, ser\u00e1 motivo suficiente para la cancelaci\u00f3n inmediata de la matr\u00edcula.<\/p>\n\n\n\n<p>d- Negaci\u00f3n del cupo para\nel a\u00f1o siguiente<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Art. 65\u00ba. Faltas Tipo III: c<\/strong>orresponde a este tipo, las situaciones de agresi\u00f3n\nescolar que sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad,\nintegridad y formaci\u00f3n sexual, referidos en el t\u00edtulo IV del libro II de la ley\n599 de 2000, o cuando constituyen cualquier otro delito establecido en la ley\npenal Colombiana, la Ley de Infancia y Adolescencia y la ley 906 de 2004.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Se consideran Faltas Tipo III:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>1. Agredir f\u00edsicamente, a cualquier\nmiembro de la comunidad educativa, ocasionando da\u00f1o al cuerpo o a la salud de\nla v\u00edctima, generando una lesi\u00f3n personal\no incapacidad m\u00e9dica.<\/p>\n\n\n\n<p>2. Agredir sexualmente (acosar,\nprovocar, abusar o violar), a cualquier miembro de la comunidad educativa.<\/p>\n\n\n\n<p>3. Realizar actividades en nombre de la\ninstituci\u00f3n educativa sin autorizaci\u00f3n del Consejo Directivo.<\/p>\n\n\n\n<p>4. Coaccionar\na otro estudiante en la comisi\u00f3n de agresi\u00f3n f\u00edsica o psicol\u00f3gica. <\/p>\n\n\n\n<p>5. Comercializar, distribuir o exhibir\nmaterial pornogr\u00e1fico dentro de la instituci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p>6. Ejercer o inducir a la prostituci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p>7. Retener, intimidar, chantajear o\nextorsionar a cualquier persona o miembro de la comunidad educativa.<\/p>\n\n\n\n<p>8. Cometer actos de vandalismo dentro y\nfuera de la Instituci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p>9. El encubrimiento y\/u omisi\u00f3n a\ncualquier falta grave cometida por cualquier miembro de la comunidad educativa\n(Ley 906 de 2004) <\/p>\n\n\n\n<p>10. Reincidir y\/o Infringir dos o m\u00e1s\nveces en una Situaci\u00f3n Tipo II durante el mismo periodo acad\u00e9mico.<\/p>\n\n\n\n<p>11. Portar, armas u objetos con los que\nse pueda atentar contra la integridad f\u00edsica de los dem\u00e1s.<\/p>\n\n\n\n<p>12. Extorsionar a cualquier miembro de\nla comunidad educativa.<\/p>\n\n\n\n<p>13. Fomentar y\/o participar de\ncualquier actividad que afecte la integridad f\u00edsica y\/o psicol\u00f3gica de los\nestudiantes de la instituci\u00f3n (prostituci\u00f3n, etc.).<\/p>\n\n\n\n<p>14. Falsificar firmas, alterar libros, registros de calificaciones y documentos de cualquier tipo.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>15. Situaciones de agresi\u00f3n escolar que\nsean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y\nformaci\u00f3n sexual.<\/p>\n\n\n\n<p>16. Comercializar o distribuir\nsustancias alucin\u00f3genas y\/o bebidas embriagantes. <\/p>\n\n\n\n<p>17. Cualquier otra conducta tipificada\ncomo delito en la Ley de Infancia y Adolescencia, y en el C\u00f3digo Penal Colombiano.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>&nbsp;Art. 66\u00ba. Protocolo y Tratamiento\nDisciplinario para la atenci\u00f3n de Faltas Tipo III (Decreto 1965 de 2013).<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>1. En casos de da\u00f1o al cuerpo o a la\nsalud: garantizar la atenci\u00f3n inmediata en salud f\u00edsica y mental de los\ninvolucrados, mediante la remisi\u00f3n a las entidades competentes, actuaci\u00f3n de la\ncual se dejar\u00e1 constancia.<\/p>\n\n\n\n<p>2. Informar de manera inmediata a los\npadres, madres o acudientes de todos los estudiantes involucrados, actuaci\u00f3n de\nla cual se dejar\u00e1 constancia.<\/p>\n\n\n\n<p>3. El Docente o Directivo Docente\nconocedor de la situaci\u00f3n, debe reunir inmediatamente a las partes involucradas\nen el conflicto y mediar de manera pedag\u00f3gica para evitar que la situaci\u00f3n se\nagrave.<\/p>\n\n\n\n<p>4. Una vez reunidas a las partes, debe\ndiligenciar el correspondiente protocolo establecido para este tipo de actos y\nentregarlo en Coordinaci\u00f3n<\/p>\n\n\n\n<p>5. El presidente del Comit\u00e9 Escolar de\nConvivencia recibir\u00e1 el protocolo y de manera inmediata y por el medio m\u00e1s\nadecuado, pondr\u00e1 la situaci\u00f3n en conocimiento de la Polic\u00eda Nacional, actuaci\u00f3n\nde la cual se dejar\u00e1 constancia.<\/p>\n\n\n\n<p>4. El presidente del Comit\u00e9 Escolar de\nConvivencia citar\u00e1 a sus integrantes en los t\u00e9rminos fijados en el Manual de Convivencia.\nDe la citaci\u00f3n se dejar\u00e1 constancia.<\/p>\n\n\n\n<p>5. El presidente del Comit\u00e9 Escolar de\nConvivencia informar\u00e1 a los participantes en el comit\u00e9 de los hechos que dieron\nlugar a la convocatoria, guardando reserva de aquella informaci\u00f3n que pueda\natentar contra el derecho a la intimidad y confidencialidad de las partes\ninvolucradas as\u00ed como del reporte realizado ante la autoridad competente.<\/p>\n\n\n\n<p>6. Pese a que una situaci\u00f3n se haya\npuesto en conocimiento de las autoridades competentes, el Comit\u00e9 Escolar de Convivencia\nadoptar\u00e1 de manera inmediata, las medidas propias del establecimiento\neducativo, tendientes a proteger dentro del \u00e1mbito de sus competencias a la\nv\u00edctima, a quien se le atribuye la agresi\u00f3n y a las personas que hayan\ninformado o hagan parte de la situaci\u00f3n presentada, actuaci\u00f3n de la cual se\ndejar\u00e1 constancia. Del mismo modo, proceder\u00e1 a decretar la implementaci\u00f3n de\nalguna de las acciones de tipo inmediato previstas en este Manual de\nConvivencia, las cuales ser\u00e1n analizadas por el Consejo Directivo para su\naprobaci\u00f3n o no aprobaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p>7. El presidente del Comit\u00e9 Escolar de\nConvivencia reportar\u00e1 la informaci\u00f3n del caso a la autoridad que para el efecto\nse haya implementado en el Sistema de Informaci\u00f3n Unificado de Convivencia\nEscolar: Comisar\u00eda de Familia, ICBF, Polic\u00eda de infancia y Adolescencia,\nPersoner\u00eda Municipal.<\/p>\n\n\n\n<p>8. El presidente del Comit\u00e9 Escolar de Convivencia enviar\u00e1 copia de lo\ndecidido en este comit\u00e9 al Comit\u00e9 de Convivencia Municipal y al Sistema de\nInformaci\u00f3n Unificada de Convivencia Escolar.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Art. 67o<\/strong><strong>.&nbsp; Acciones de tipo inmediato para Faltas\nTipo&nbsp; III<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Ante una Faltas Tipo III cometida, se elegir\u00e1 una\nde las siguientes estrategias:<\/p>\n\n\n\n<p>a-Terminaci\u00f3n del contrato de prestaci\u00f3n del\nservicio educativo por el resto del a\u00f1o escolar. <\/p>\n\n\n\n<p>b- Negaci\u00f3n de la matr\u00edcula para el pr\u00f3ximo a\u00f1o\nescolar.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Art. 68\u00ba. Ruta de Atenci\u00f3n Integral<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>&#8211;<strong>Promoci\u00f3n<\/strong>: Fomentar el mejoramiento\nde la convivencia y el clima escolar, para generar un entorno favorable para el\nejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.<\/p>\n\n\n\n<p>&#8211;<strong>Prevenci\u00f3n<\/strong>: Intervenir\noportunamente en los comportamientos que podr\u00edan afectar la realizaci\u00f3n\nefectiva de los derechos humanos, sexuales y reproductivos en el contexto\nescolar.<\/p>\n\n\n\n<p>&#8211;<strong>Atenci\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>\u066d<\/strong><strong> <\/strong>Identificaci\u00f3n de las situaciones que\nafectan la convivencia por acoso o violencia escolar.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>\u066d<\/strong><strong> <\/strong>Atenci\u00f3n integral y pertinente a cada\ncaso, siguiendo el protocolo descrito para cada tipo de situaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p>&#8211;<strong>Seguimiento: <\/strong>Acompa\u00f1amiento y\nevaluaci\u00f3n de las estrategias y acciones de promoci\u00f3n, prevenci\u00f3n y atenci\u00f3n\ndesarrolladas por los integrantes del Comit\u00e9 de Convivencia Escolar.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Art. 69\u00ba.&nbsp; Recursos de Ley<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>1-Recurso de Reposici\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Las decisiones\nrelacionadas con el tratamiento disciplinario por faltas cometidas y con la\nimposici\u00f3n de correctivos formativos pueden tener RECURSO DE REPOSICI\u00d3N ante la\nmisma instancia que las ha tomado.&nbsp; Este\nrecurso debe ser presentado por escrito, dentro de los tres (3) d\u00edas siguientes\na la notificaci\u00f3n de la decisi\u00f3n, por el padre de familia y\/o acudiente.&nbsp; En el escrito debe explicar claramente las\nrazones que le asisten para solicitar la reposici\u00f3n.&nbsp; Si el recurso no es resuelto dentro de los\ndiez (10) d\u00edas h\u00e1biles siguientes, se considerar\u00e1 autom\u00e1ticamente admitido en\nfavor del solicitante.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>2- Recurso de Apelaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Si el Recurso de\nReposici\u00f3n resultare expl\u00edcitamente negado y fuere comunicado por escrito a la\nparte afectada, dentro de los tres (3) d\u00edas siguientes a la notificaci\u00f3n de la\nnegativa de aceptarlo puede acudirse al RECURSO DE APELACI\u00d3N, el cual debe\npresentarse por escrito, ante la autoridad inmediatamente superior que ha\ntomado la decisi\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Art. 70\u00b0&nbsp;\nEvaluaci\u00f3n de comportamiento y convivencia<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Para\nla evaluaci\u00f3n del comportamiento, se tendr\u00e1n en cuenta los siguientes\npar\u00e1metros:<\/p>\n\n\n\n<p><strong>SUPERIOR<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>&#8211;<\/strong>Estudiante\nque muestra un excelente comportamiento en todas las actividades\ninstitucionales.<\/p>\n\n\n\n<p>-Vivencia\nlos valores institucionales, promoviendo una sana convivencia.<\/p>\n\n\n\n<p>-Presentaci\u00f3n\npersonal pertinente, cumpliendo a cabalidad con el horario de uniformes\nestablecidos.<\/p>\n\n\n\n<p>-Es\npuntual y justifica oportunamente sus ausencias<\/p>\n\n\n\n<p>-Demuestra\nsentido de pertenencia institucional<\/p>\n\n\n\n<p>-No\npresenta seguimiento disciplinario<\/p>\n\n\n\n<p><strong>ALTO<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>-Estudiante\nque muestra un buen comportamiento en todas las actividades institucionales.<\/p>\n\n\n\n<p>-Vivencia\nlos valores institucionales, promoviendo una sana convivencia.<\/p>\n\n\n\n<p>-Presentaci\u00f3n\npersonal pertinente, cumpliendo a cabalidad con el horario de uniformes establecidos.<\/p>\n\n\n\n<p>-Es\npuntual y justifica oportunamente sus ausencias<\/p>\n\n\n\n<p>-Demuestra\nsentido de pertenencia institucional<\/p>\n\n\n\n<p>-Presenta\nalgunos llamados de atenci\u00f3n por faltas leves y no tiene seguimiento\ndisciplinario<\/p>\n\n\n\n<p><strong>B\u00c1SICO<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>&#8211;<\/strong>Estudiante\nque presenta dificultades de convivencia y ha tenido seguimiento disciplinario.<\/p>\n\n\n\n<p>-Le\nfalta vivenciar los valores institucionales<\/p>\n\n\n\n<p>-Incumplimiento\nreiterado en el horario de uniformes y fallas en su presentaci\u00f3n personal.<\/p>\n\n\n\n<p>-Presenta\nimpuntualidad reiterada y\/o ausencias injustificadas en la jornada escolar y\/o\nactividades institucionales.<\/p>\n\n\n\n<p>-No\ndemuestra sentido de pertenencia institucional<\/p>\n\n\n\n<p><strong>BAJO<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>&#8211;<\/strong>\nEstudiante que presenta dificultades de convivencia y ha tenido seguimiento disciplinario\npor Faltas Graves o Faltas Tipo I, II o III.<\/p>\n\n\n\n<p>-No\nvivencia los valores institucionales<\/p>\n\n\n\n<p>-Reincide\nen el incumplimiento de las normas del Manual de Convivencia.<\/p>\n\n\n\n<p>-A\npesar de los llamados de atenci\u00f3n y correctivos aplicados, reincide en la\nimpuntualidad e inasistencia sin justificaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Art. 71\u00ba. <\/strong><strong>Acciones\npara la prevenci\u00f3n del consumo de sustancias psicoactivas, maltrato infantil,\nmenor trabajador, embarazo de adolescentes a desarrollar en la instituci\u00f3n <\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>La prevenci\u00f3n del consumo de sustancias\npsicoactivas es uno de los prop\u00f3sitos m\u00e1s importantes de la formaci\u00f3n integral\nen valores y cuidado de la integridad de los estudiantes y sus familias. Por\ntal raz\u00f3n, estar\u00e1 prohibido para los estudiantes y personal de la instituci\u00f3n\nel ingresar a la Instituci\u00f3n y\/o consumir dentro de ella bebidas alcoh\u00f3licas,\ncigarrillos, sustancias alucin\u00f3genas y farmacodependientes. Adem\u00e1s de la\nprohibici\u00f3n anterior la instituci\u00f3n desarrollar\u00e1 conjuntamente con otros entes\ndel estado las siguientes acciones de prevenci\u00f3n del consumo. <\/p>\n\n\n\n<p><strong>Acciones de prevenci\u00f3n de consumo\nlideradas por la instituci\u00f3n <\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>1. Charlas con los estudiantes,\ntalleres a padres de familia y asesor\u00eda psicol\u00f3gica dirigidas por personal\nespecializado en el tema, de la Instituci\u00f3n Educativa (docente orientador o\npsic\u00f3logo de la Comisar\u00eda de Familia) <\/p>\n\n\n\n<p>2. Clases magistrales, l\u00fadicas y\ntalleres desarrolladas en las \u00e1reas de \u00c9tica y Calores y Ciencias Naturales en\ntorno al uso, problem\u00e1ticas, caracter\u00edsticas, consecuencias del consumo de\nsustancias psicoactivas tanto legales (cigarrillo y alcohol en cualquiera de\nsus formas y presentaciones) como ilegales (drogas il\u00edcitas). <\/p>\n\n\n\n<p>3. Desarrollo de requisas de\ncontrol al porte y distribuci\u00f3n de sustancias psicoactivas con el apoyo del\ncomando de polic\u00eda, la comisar\u00eda de familia y la inspecci\u00f3n de polic\u00eda\nmunicipales. <\/p>\n\n\n\n<p>4. Gestionar y establecer\nconvenios interinstitucionales con el prop\u00f3sito de obtener apoyo en la\nformaci\u00f3n y fortalecimiento de la autoestima, cuidado y valoraci\u00f3n de su\ncuerpo. <\/p>\n\n\n\n<p>5. Gestionar frente a las\nentidades gubernamentales charlas, foros, simposios, seminarios entre otros, en\nprevenci\u00f3n del consumo de sustancias alucin\u00f3genas. <\/p>\n\n\n\n<p>6. El peri\u00f3dico escolar,\ncarteleras, servir\u00e1n como mecanismos de difusi\u00f3n, en la prevenci\u00f3n de\nsustancias psicoactivas, informaci\u00f3n derivada del tema y fortalecimiento de\nvalores. <\/p>\n\n\n\n<p>7. Apoyar a la Administraci\u00f3n\nMunicipal, la Comisaria de Familia, la Personer\u00eda Municipal, la Polic\u00eda de\nInfancia, el hospital y dem\u00e1s organizaciones en la realizaci\u00f3n de eventos que\ntengan como meta la prevenci\u00f3n del consumo de sustancias psicoactivas<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Acciones de prevenci\u00f3n frente al\nmenor trabajador <\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>1. Charlas con los estudiantes,\ntalleres a padres de familia y asesor\u00eda psicol\u00f3gica dirigidas por personal\nespecializado en el tema, de la Instituci\u00f3n Educativa (docente orientador o\npsic\u00f3logo de la Comisar\u00eda de Familia) <\/p>\n\n\n\n<p>2. Indagar permanentemente sobre\nlos ni\u00f1os y las ni\u00f1as del municipio que son sometidos a trabajos no permitidos\ne informar a la autoridad competente <\/p>\n\n\n\n<p>3. Hacer seguimiento al\nausentismo para verificar las causas <\/p>\n\n\n\n<p>4. Gestionar frente a las\nentidades gubernamentales charlas, foros, simposios, seminarios entre otros, en\nprevenci\u00f3n del menor trabajador <\/p>\n\n\n\n<p>5. Apoyar a la Administraci\u00f3n\nMunicipal, la Comisaria de Familia, la Personer\u00eda Municipal, la Polic\u00eda de Infancia,\nel hospital y dem\u00e1s organizaciones en la realizaci\u00f3n de eventos que tengan como\nmeta la prevenci\u00f3n y erradicaci\u00f3n del trabajo infantil.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Acciones preventivas contra el\nmaltrato infantil <\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>1. Charlas con los estudiantes,\ntalleres a padres de familia y asesor\u00eda psicol\u00f3gica dirigidas por personal\nespecializado en el tema, de la Instituci\u00f3n Educativa (docente orientador o\npsic\u00f3logo de la Comisar\u00eda de Familia) <\/p>\n\n\n\n<p>2. Informaci\u00f3n en carteleras y\nmedios de comunicaci\u00f3n sobre la normatividad ante el maltrato infantil <\/p>\n\n\n\n<p>3. Gestionar y establecer\nconvenios interinstitucionales con el prop\u00f3sito de obtener apoyo de los entes\ngubernamentales frente al menor maltratado <\/p>\n\n\n\n<p>4. En caso de maltrato infantil,\ninformar de manera inmediata a la autoridad competente para que realice los\nrequerimientos del caso y se le brinde la debida protecci\u00f3n al menor o\nadolescente <\/p>\n\n\n\n<p>5. Apoyar a la administraci\u00f3n\nmunicipal, la comisaria de familia, la personer\u00eda municipal, la polic\u00eda de\ninfancia, el hospital y dem\u00e1s organizaciones en la realizaci\u00f3n de eventos que\ntengan como meta la prevenci\u00f3n del maltrato infantil. <\/p>\n\n\n\n<p>6. Cualquier persona que pertenezca a\nla comunidad educativa est\u00e1 en la obligaci\u00f3n de informar de manera inmediata a\nla rector\u00eda o la autoridad competente, sobre cualquier situaci\u00f3n de maltrato\ninfantil, de lo contrario incurrir\u00e1 en omisi\u00f3n. <\/p>\n\n\n\n<p><strong>Acciones preventivas lideradas\npor la instituci\u00f3n frente al embarazo de adolescentes <\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>1. Charlas con los estudiantes,\ntalleres a padres de familia y asesor\u00eda psicol\u00f3gica dirigidas por personal\nespecializado en el tema, de la Instituci\u00f3n Educativa (docente orientador o\npsic\u00f3logo de la Comisar\u00eda de Familia) <\/p>\n\n\n\n<p>2. Clases magistrales, l\u00fadicas y\ntalleres desarrollados en las \u00e1reas de \u00c9tica y Valores y Ciencias Naturales y\ndem\u00e1s \u00e1reas que conforman el plan de estudios en torno a esta problem\u00e1tica <\/p>\n\n\n\n<p>3. Gestionar y establecer\nconvenios interinstitucionales con el prop\u00f3sito de obtener apoyo en la\nformaci\u00f3n y fortalecimiento de la autoestima, cuidado y valoraci\u00f3n de su\ncuerpo. <\/p>\n\n\n\n<p>4. Gestionar frente a las\nentidades gubernamentales charlas, foros, simposios, seminarios entre otros, en\nprevenci\u00f3n de adolescentes embarazadas y embarazos no deseados <\/p>\n\n\n\n<p>5. Apoyar a la administraci\u00f3n\nmunicipal, la comisaria de familia, la personer\u00eda municipal, la polic\u00eda de\ninfancia, el hospital y dem\u00e1s organizaciones en la realizaci\u00f3n de eventos que\ntengan como meta la prevenci\u00f3n de embarazos en adolescentes <\/p>\n\n\n\n<p>6. Cuando se presente el caso de\nestudiantes embarazadas brindar el apoyo institucional pertinente para que la\nalumna pueda continuar con su proceso acad\u00e9mico, brindar asesor\u00eda por parte del\norientador , y facilitar el tiempo para que acuda a controles m\u00e9dicos y dem\u00e1s\nacciones derivados de su estado. <\/p>\n\n\n\n<p>7. Por seguridad y protecci\u00f3n de\nla madre gestante, esta no podr\u00e1 ingresar normalmente a clases cumplidos los\nseis meses de embarazo, deber\u00e1 permanecer en su casa, la instituci\u00f3n le\nproporcionara las actividades para que contin\u00fae su proceso acad\u00e9mico, es\nresponsabilidad de cada docente dise\u00f1ar, evaluar e informar las diferentes\nactividades de acuerdo a la responsabilidad acad\u00e9mica asignada en dicho grado. <\/p>\n\n\n\n<p>8. Una vez nazca el beb\u00e9, la\nestudiante deber\u00e1 cumplir con todo el tiempo asignado por el m\u00e9dico para su\ncuidado, presentar\u00e1 en un t\u00e9rmino no mayor a cinco d\u00edas su incapacidad m\u00e9dica y\ncontinuar\u00e1 con el proceso acad\u00e9mico en su casa, presentando avances en las\nfechas estipuladas por el docente. <\/p>\n\n\n\n<p>9. Cuando la estudiante se\nincorpore al horario normal de clase, gozar\u00e1 del tiempo asignado al descanso\nescolar para que alimente a su hijo, lo podr\u00e1 hacer en su casa o en un lugar de\nla instituci\u00f3n c\u00f3modo y que no altere el orden de los dem\u00e1s estudiantes,\nfinalizada la actividad la estudiante continuar\u00e1 en clase normalmente y si su\nhijo ha sido tra\u00eddo a la instituci\u00f3n, deber\u00e1 regresar a su casa con la persona\nencargada del cuidado <\/p>\n\n\n\n<p>10. No est\u00e1 permitido que los bebes\nest\u00e9n en la instituci\u00f3n dentro de la jornada escolar, esto con el fin de\nproteger su salud y su integridad f\u00edsica. <\/p>\n\n\n\n<p><strong>Acciones frente a la inclusi\u00f3n <\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>1. Charlas con los estudiantes,\ntalleres a padres de familia y asesor\u00eda psicol\u00f3gica dirigidas por personal\nespecializado en el tema, de la Instituci\u00f3n Educativa (docente orientador o\npsic\u00f3logo de la Comisar\u00eda de Familia) <\/p>\n\n\n\n<p>2. Informaci\u00f3n en carteleras y\nmedios de comunicaci\u00f3n sobre la normatividad ante la inclusi\u00f3n <\/p>\n\n\n\n<p>3. Gestionar y establecer convenios\ninterinstitucionales con el prop\u00f3sito de obtener apoyo de los entes\ngubernamentales frente a los alumnos de inclusi\u00f3n <\/p>\n\n\n\n<p>4. Los estudiantes debidamente\ndiagnosticados y que pertenecen a inclusi\u00f3n, recibir\u00e1n el trato adecuado y su\nasesor\u00eda de acuerdo a la discapacidad <\/p>\n\n\n\n<p>5. Apoyar a la Administraci\u00f3n Municipal\ny Departamental, la Comisaria de Familia, la Personer\u00eda Municipal, la Polic\u00eda\nde Infancia, el hospital y dem\u00e1s organizaciones en la realizaci\u00f3n de eventos\nque tengan como meta la inclusi\u00f3n <\/p>\n\n\n\n<p>7. Segur las pol\u00edticas del MINISTERIO\nDE EDUACION frente a la inclusi\u00f3n <\/p>\n\n\n\n<p><strong>Art. 73\u00ba. Modificaciones al presente Manual de\nConvivencia<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Toda\nmodificaci\u00f3n que deba hacerse a este Manual de Convivencia, contar\u00e1 con la\nparticipaci\u00f3n de toda la comunidad educativa, a trav\u00e9s de sus representantes, a\nsaber: Consejo Estudiantil, Consejo de Padres, Consejo Acad\u00e9mico y Comit\u00e9 de\nConvivencia, para ser aprobada por el Consejo Directivo.&nbsp; Para ello, se contar\u00e1 con las actas suscritas\nen las respectivas reuniones.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Art. 74\u00ba. <\/strong>Este Manual de Convivencia tendr\u00e1 una vigencia indefinida, pero se\npodr\u00e1 modificar cuando concurra alguna&nbsp;\nde las siguientes causas:<\/p>\n\n\n\n<p>a. Cambio de las normas\nlegales que sirvieron de fundamento para su construcci\u00f3n que son las\nsiguientes:<\/p>\n\n\n\n<p>*Constituci\u00f3n Pol\u00edtica\nde Colombia de 1.991.<\/p>\n\n\n\n<p>*Ley General de\nEducaci\u00f3n 115 de Febrero 08 de 1994.<\/p>\n\n\n\n<p>*Decreto 1860 de agosto\nde 1994<\/p>\n\n\n\n<p>*Decreto 1965\nseptiembre 11 de 2013<\/p>\n\n\n\n<p>*C\u00f3digo de la Infancia y la\nAdolescencia, Decreto 1098 noviembre 08 de 2006. <\/p>\n\n\n\n<p>*Ley de Convivencia\nescolar 1620 de 15 de marzo 2013. <\/p>\n\n\n\n<p>*Los acuerdos y\nprotocolos internacionales firmados por Colombia.<\/p>\n\n\n\n<p>*Sentencias de la Corte\nConstitucional y\/o del Consejo de Estado.<\/p>\n\n\n\n<p>b. A petici\u00f3n de un\ntercio del Consejo Directivo de la Instituci\u00f3n y con la aprobaci\u00f3n de la mayor\u00eda\nabsoluta de sus miembros.<\/p>\n\n\n\n<p>\u00a1Comun\u00edquese\ny c\u00famplase! En constancia firma, <\/p>\n\n\n\n<p><strong>DEISY\nJULIETA JAIMES VALBUENA<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Rectora\n<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Presidente del Consejo\nDirectivo<\/strong><br><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<div class=\"slide-text-bg2\"><span>ACUERDO INSTITUCIONAL No. 002 del 15 de Marzo de 2.022 POR EL CUAL SE ADOPTA EL MANUAL CONVIVENCIA ESCOLAR DEL INSTITUTO T\u00c9CNICO AGROPECUARIO DE GUADALUPE<\/span><\/div>\n<div class=\"slide-btn-area-sm\"><a href=\"https:\/\/itaguadalupe.co\/pagina\/manual-de-convivencia\/\" class=\"slide-btn-sm\">Leer m\u00e1s<\/a><\/div>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/itaguadalupe.co\/pagina\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/14"}],"collection":[{"href":"https:\/\/itaguadalupe.co\/pagina\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/itaguadalupe.co\/pagina\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/itaguadalupe.co\/pagina\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/itaguadalupe.co\/pagina\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=14"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/itaguadalupe.co\/pagina\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/14\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":480,"href":"https:\/\/itaguadalupe.co\/pagina\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/14\/revisions\/480"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/itaguadalupe.co\/pagina\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=14"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}